Детский творческий проект для детей старшей группы. Творческий проект: «Мир моря» для подготовительной группы Проект в доу морские обитатели старшая группа

1. 1. Проект на тему «Морские обитатели» для детей подготовительной к школе группы № 2 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №28 «Колокольчик» городского округа город Октябрьский Республики Башкортостан Альмира Мударисовна Казалова Воспитатель первой категории Сроки реализации: 10.02 – 14.02.2014 г
2. 2. Тема проекта: «Морские обитатели» Вид проекта: информационно-творческий. Срок реализации проекта: 10.02 – 14.02.2014 г Цель проекта: Создать условия для воспитания экологической культуры и развития познавательных и творческих способностей воспитанников Задачи проекта: Обобщить и систематизировать знания воспитанников об обитателях морских глубин. Учить охранять окружающую среду. Формировать эстетическое восприятие окружающего мира, способность видеть красивое. Закрепить умение использовать нетрадиционные техники рисования. Развивать логическое мышление, умения на основе сопоставления фактов, результатов, наблюдений делать выводы и заключения. Развивать познавательный интерес, творческие способности.
3. 3. Ожидаемые результаты проекта Владеть понятиями «морские животные», «рыбы», «моллюски». Иметь простейшие представления о некоторых особенностях строения тела в связи с их жизнью в воде, способах их передвижения (плавает, ползает), способах маскировки, об уникальности каждого вида. Знать о взаимосвязи с другими обитателями. Иметь представления о взаимосвязи деятельности человека и окружающей среды. Сформировать первоначальные навыки экологически грамотного поведения в природе.
4. 4. 1 этап – подготовительный Разработка проекта. Подбор методической литературы. 2 этап – реализационный Обновление и обогащение развивающей предметно-пространственной среды в группе. 3 этап – итоговый Анализ результатов реализации проекта, корректировка содержания, подведение итогов. Этапы проекта
5. 5. Разработка проекта Поисковая работа по подбору иллюстративного материала для изобразительной и конструкторской деятельности, ракушки разных размеров и форм. Беседы: о рыбах, морях и океанах, о подводном мире. Рассматривание иллюстраций, чтение энциклопедий «Море и его мир». Рассматривание видеороликов «Морской мир»,«Подводный мир». Знакомство с литературными произведениями. Прослушивание песен. Пальчиковая гимнастика. Чтение стихов и отгадывание загадок. Продуктивные виды деятельности: выставка рисунков и поделок из природного и бросового материала «Море и морские тайны». Подвижные игры. Словесные игры.
6. 6. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА Совместная деятельность воспитанников и педагога. Цель: Активизировать познавательный интерес к обитателям морских глубин. Закреп знания воспитанников о разнообразии подводного мира. Поощрять навыки поисков деятельности. Обогащать речь воспитанников. Формировать бережное отношение к природе. Беседы о рыбах, морях и океанах, о подводном мире. Рассматривание иллюстраций (энциклопедий «Море и его мир», «Рыб которые светятся»). Рассматривание видеороликов «Морской мир», «Подводный мир». Мультфильмы: «О рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина; Чтение художественной литературы Цель: Формировать интерес к художественным произведениям различных жанров. Раскрыть взаимосвязь между сказочным и реальным миром. Учить выделять главну мысль произведения; Чтение Г.Х.Андерсен "Русалочка", Г. Косова «Азбука подводного мира», В. Орлова «Для чего морю наряды?». Вечер загадок, стихов о морском мире. Дидактические игры Цель: Уточнить и закрепить и знания об обитателях моря. Развивать находчивость, сообразительность, внимание, умение доказывать правильность своего суждения. «Четвертый лишний» «Чей силуэт» «Чья тень?»
7. 7. Подвижные игры Цель: Формировать двигательные навыки, развивать воображение, внимание. «Рыбак и рыбки» «Море волнуется» «Рыбки и камушки» Словесные игры Цели: Развивать умение описывать водоем, его обитателей. Расширить словарь воспитанников: медуза, осьминог, креветки, рыба-пила, краб, морской конѐк, камбала. Владеть понятиями «морские животные», «рыбы», «моллюски»;. «Опиши животное» «Отгадай загадку» «Кто, что слышит?» «Чьи детки?»
8. 8. Продуктивные виды деятельности Выставка рисунков и поделок из природного и бросового материала на тему «Море и морские тайны». Цель: Обучать воспитанников приѐмам работы с различными изобразительными средствами, умению следовать устным инструкциям. Развивать мелкую моторику рук и глазомер, художественный вкус и творческие пособности. Воспитывать коммуникативные способности воспитанников. Коллективная аппликация «В морских глубинах» Рисование ладошками «Веселые осьминожки»» Рисование мыльными пузырями «Рыбки в аквариуме» Рисование «Морские обитатели» Оригами « Морские рыбки» Взаимодействие с родителями Совместное творчество родителей и воспитанников, воспитателей в подготовке выставки рисунков и поделок «Море и морские тайны»
9. 9. Беседа и рассказ воспитанников об обитателях морей
10. Оригами на тему «Морские рыбки»
11. Коллективная аппликация на тему «В морских глубинах»
12. Рисование с использованием мыльных пузырей на тему «Рыбки в аквариуме»
13. Рисование ладошками на тему «Веселые осьминожки»
14. Рисование на тему «Морские обитатели»
15. 15. Совместная творческая деятельность воспитанников и родителей
16. 16. Такие разные ракушки
17. 17. Стихи о рыбах Акула В море, не касаясь дна, рыба плавает одна. Остальным всем страх внушая, злая, сильная, большая! Дельфин Друг за другом мчится стая, волны телом разрезая, то хвосты, то снова спины, все вперѐд плывут дельфины. Золотая рыбка Эта рыбка не простая, эта рыбка - золотая. Найдѐшь с ней понимание исполнит три желания! Морской конѐк. Морской конѐк, как горбунок, застыл немым вопросом: достанет ли свой гребешок он длинным чутким носом. Своим длиннющим носом! У реки камыши. Расплескались там ерши. Круг – постарше, круг – помладше, круг – совсем малыши. И. Демьянов Рыбы Плавниками водят рыбы, воду чистую мутят. Пообедают –Спасибо никогда не говорят. Так живут они веками. и куда ни бросишь взгляд, рыбы только плавниками благодарно шевелят. Почему такие рыбы? да во рту у них вода! И они сказать спасибо не сумеют никогда. Л. Рашковский Щука Эта щучка не простая штучка! Сунь ей палец в пасть Всей руке пропасть! Э. Котляр
18. 18. Загадки Через море-океан плывѐт чудо-великан. На спине его есть кран: из него бежит фонтан. (Кит) Этот зверь клыкастый, вместо ног - ласты, хвост по льду волочится, мороза зверь не боится. (Морж) Море синее прекрасно. Только плавать в нем опасно! Как бы вас не «хватанула» кровожадная …..(Акула) Гриб прозрачный водяной, проплывал вместе с волной. (Медуза) Есть лошадка, что не пашет, «И-го-го» она не скажет, молча плавает в воде, прячется в морской траве, то ли рыба, то ль зверек? Кто это?… (Морской конек) Есть у нас один работник - на все руки мастер-плотник. Хоть в воде его пила - не ржавеет никогда! (Рыба-пила)
19. 19. Результат проекта Знания, полученные во время реализации проекта, помогли повысить уровень представлений воспитанников о рыбах Воспитанники освоили простейшие представления о некоторых особенностях строения тела в связи с их жизнью в воде, способах их передвижения (плавает, ползает), способах маскировки, об уникальности каждого вида Владеют понятиями «морские животные», «рыбы», «моллюски» Путем сравнение формируют выводы о том, чем похожи все рыбы: местом обитания, конечными покровами, наличием плавников, способом передвижения, повадками Составляют описательный рассказ о морских обитателях У воспитанников сформированы навыки экологически грамотного поведения в природе Повысился уровень знаний воспитанников о взаимосвязи деятельности человека и окружающей среды

Проект «Морские обитатели» гр.
Земляничка.
Подготовила:
Голубева Е.Г
Реализовали родители.

Актуальность проблемы: тематические проекты стоят в центре
современного дошкольного образования, на мой взгляд, они интересны детям
и дают почву для педагогов, позволяют в совместной деятельности с детьми
развивать их познавательные интересы, поддерживать инициативу, развивать
самостоятельность.
С целью осознания уникальности данных природных объектов и воспитания
экологически грамотного поведения мною совместно с детьми и членами их
семей был разработан тематический проект «Морское обитатели».
Цель проекта: поддержание детской инициативы и познавательного интереса
по тематическому проекту о море, его описанию, обитателям, создание
условий для воспитания экологической культуры и развития познавательных
и творческих способностей детей в процессе реализации детских идей,
получение общего результата.
Ожидаемый результат: тематическая коробка, которая познакомит детей
морем, с жизнью морских обитателей и обогатит представление ребенка о
значении моря в жизни людей.
Задачи проекта:
1) Поддержать интерес детей и продолжать формировать у детей
представления о море, морских обитателях;
2) Подобрать материал о труде моряков на корабле, особенностях труда
морских профессий, слаженности в работе людей на судне;
3) Продолжать обогащать словарь, совершенствовать навыки речевого
общения;
4) Развивать творчество, воображение, фантазию;
5) Формировать желание пользоваться специальной терминологией о море и
морских профессиях;
6) Формировать навыки поисковой деятельности;
7) Развивать коммуникативные навыки, самостоятельность, инициативу;
8) Воспитывать бережное отношение к природе.
Объекты исследования: море, морские обитатели, морские профессии.
Результат:
Тематическая коробка «Морское путешествие» пополнилась материалами и
оборудованием по теме проекта.

1) Дети овладели понятиями: «морские обитатели», «млекопитающие.
2) Дети узнали о некоторых особенностях строения тела морских обитателей
в связи с их жизнью в воде, способах их передвижения (плавает, ползает),
способах маскировки, об уникальности каждого вида;
3) Дети познакомились с понятием взаимосвязи море ­ морские обитатели ­
человек;
4) Члены семьи подготовили презентации о взаимосвязи деятельности
человека и окружающей среды;
5) В группе детей продолжали формироваться первоначальные навыки
экологически грамотного поведения в природе.
Вид проекта: тематический, групповой, исследовательский проект
Участники проекта: дети среднего дошкольного возраста, члены семей
воспитанников, воспитатель,
Формы и методы работы: наблюдения, эксперименты, игры, подбор и
оформление загадок, чтение художественной литературы, рассматривание
презентаций, энциклопедий, рисование, аппликация, оригами, лепка,
Продукты детской деятельности:
1) Совместные рисунки «В море рыбки и коньки»2) Коллекция «Морские
диковинки»
3)) Книжки­малышки «Обитатели морей»»
4) Совместные рисунки «В море рыбки и коньки»
5) Оригами «обитатели моря»
6) Книжки­малышки «Обитатели морей»
7) фотографиии «Морские животные»
8) Презентация проекта «Морское путешествие»
9)Эксперементирование воды
Содержание тематическое проекта Морское путешествие»
1. Познавательное развитие
Тематические беседы:
«Сокровища морей»

Цель: поддержать интерес детей и продолжать знакомство с сокровищами
морей: жемчугом и кораллами и их обитателях.
«Море в опасности!»
Цель: поддержать интерес к теме и выяснить, какие опасности грозят морю и
его обитателям, как помочь и спасти морских обитателей
«Тайны моря»
Цель: продолжать поддерживать интерес детей к теме и познакомить детей с
морскими растениями и их разнообразием.
«Раковины и ракушки»
Цель: продолжать поддерживать интерес детей к теме познакомить детей с
ракушками, их разнообразием и пользой для человека.
«Рыбы моря – кто они?»
Цель: продолжать поддерживать интерес детей к теме, расширить
представления о рыбах, продолжать развивать умение наблюдать,
анализировать, делать выводы, выражая их в речи, оформлять в виде книжек­
самоделок
«Гроза океанов: большая белая акула, гигантская медуза – бойтесь
больших щупальцев»
Цель: познакомить с морскими животными, которые несут опасность людям.
«Кем быть?»
Цель: закреплять и пополнять знания о существующих в настоящее время
профессиях, связанных с море».
Интегрированная совместная деятельность:
«Морские чудеса».
Цель: закреплять первоначальные представления о морях и океанах;
формировать знания об обитателях морского дна; воспитывать эстетическое
отношение к природе; активизировать и обогащать словарь детей
существительными, прилагательными, глаголами.
«Моря бывают разные»
Цель: дать детям представление о том, что на земле существует много морей.
Каждое море имеет своё название и характерные особенности (тёплое,
холодное море). Продолжать знакомить детей с глобусом. Развивать
любознательность, речь, память.
«Путешествие по глубинам морского царя».
Цель: расширять представления детей о море, его обитателях, их строении и
способах защиты от врагов; поощрять стремление задавать познавательные

вопросы; воспитывать любовь к природе, бережное отношение.
«Чайка»
Цель: уточнить и расширить знания детей о чайке (внешний вид, сфера
обитания, питание, повадки, образ жизни); закрепить умение работать
ножницами и иголкой; развивать мышление, наблюдательность, мелкую
моторику; воспиты­вать экологическое мировоззрение, интерес к природе
родного края.
Экспериментирование:
«Окрашивание морской воды».
Материалы и оборудование: 2 стакана, соль, краситель.
Ход эксперимента:
1. В один стакан налить водопроводную воду и добавить 5 чайных ложек соли.
2. Во второй стакан налить водопроводной воды и добавить пищевой
краситель.
3. В стакан с соленой водой аккуратно влить пару чайных ложек воды с
красителем.
Вывод: Окрашенная вода останется на поверхности, так как соленая вода
более плотная и тяжелая, поэтому она находится внизу стакана. А
водопроводная вода более легкая – поэтому она на поверхности.
«Вода и её свойства»
Цель: при помощи опыта показать детям свойства воды.
Задачи:
1. Приготовить насыщенный солевой раствор.
2. Проследить как ведет себя яйцо в воде и солевом растворе.
3. Сделать выводы о свойстве морской воды.
Материалы и оборудование: сырое яйцо, стакан с водой, несколько столовых
ложек соли.
Вывод: Соль повышает плотность воды. Чем больше соли в воде, тем сложнее
в ней утонуть.
«Кристаллизация соли»
Цель: экспериментальным путем показать, как происходит кристаллизация
соли в природе.
Задачи:
1. Приготовить солевой раствор.
2. Проследить за кристаллизацией соли.

художественной литературой:
3. Сделать выводы о том, как происходит кристаллизация соли в природе.
Материалы и оборудование: стеклянный стакан, соль, чайная ложка, палочка,
скрепка, шнурок.
Ход эксперимента:
1. В стакан налить воды и добавить 3 столовые ложки соли.
2. Размешать воду до полного растворения соли.
3. Положить скрепку, привязанную к деревянной палочке.
4. Стакан поставить на солнечное окно.
Вывод: кристаллизация происходит в насыщенном растворе при постепенном
испарении жидкости. Весь процесс происходит за 2­3 недели.
2. Речевое развитие
Пополнение книжного уголка

Цель: продолжать поддерживать интерес к теме и знакомить детей с новыми
изображениями морских обитателей в литературных произведениях.
П. П. Ершов «Конек – Горбунок»
М. Чубученко «Морские сказки».
Г. Косова «Азбука подводного мира»,
А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»
Г.Х.Андерсен «Русалочка»
С. Сахарнов «Кто в море живёт?»,
А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»,
Чудесная полочка с книжками­саделками и рисунками детей о море и
морских обитателях
Цель: обобщать и систематизировать знания детей о море и морских
обитателях; развивать внимание, память.
Морской конёк
В море, в зарослях игривых,
Вьется пламя огонька –
Раздувают воды гриву
Норовистого конька.
Видит он любую норку,
За добычей смотрит зорко,

Не зевай, глупыш­рачок:
От врага – один скачок. Г.Р. Лагздынь
Немного пословиц и поговорок о море:
Цель: закрепить умение детей запоминать пословицы и поговорки, понимать
смысл пословиц и поговорок, помочь в придумывании своих. Развивать
связную речь, грамматический строй речи.
­ В море раз побудешь, век не забудешь.
­ В море дорог много.
­ Море шутить не любит.
­ Море кого любит, а кого губит.
­ Море любит смелых да умелых.
­ Перед морем все равны.
­ Учись, матрос,- капитаном будешь.
Рассматривание картин, фотографий и иллюстраций:
Цель: показать красоту моря в творчестве известных художников, развивать
связную речь
Рассматривание репродукций картин:
­ И.К. Айвазовский «Ночь. Голубая волна», «Девятый вал», «Чёрное море»,
«Ураган на море»,
­ А. Рылов «Море. Камни», «В голубом просторе»,
­ А. Боголюбов «Парусник в море»;
3. Игровая деятельность
Дидактические игры:
«Угадай на ощупь»
Цель: учиться определять морских обитателей на ощупь с завязанными
глазами.
Ход игры: с завязанными глазами определить какой морской обитатель у тебя
в руках.
«Занимательное море»
Цель: познакомить детей с богатым животным миром морей и океанов,
способствует развитию ассоциативной памяти.
Ход игры: дети должны разложить карточки на игровом поле по среде их
обитания.

«Зоологическое лото»
Цель: узнавать морских обитателей, размещать фишки с животными на
необхо­димые окошки своих карточек.
«Отгадай загадку»
Цель: развивать у детей воображение, мышление, умение делать
умозаключения, анализировать.
Ход игры: воспитатель или ребенок загадывает загадку, а дети отгадав ее,
должны аргументировать свой ответ.
«Распутай путаницу»
Цель: умение ориентироваться на листе бумаги, находить выход из морского
лабиринта».
Ход игры: помочь морским обитателям найти своих детенышей, пройдя через
лабиринты.
Разные пазлы по теме «Подводный мир»
Цель: вызвать интерес к создаваемой картине, развивать мелкую моторику
рук, логику.
Ход игры: из мелких деталей собрать картину.
Подвижные игры:
«Море волнуется»
Цель: развивать фантазию, художественный вкус в придумывании морских
фигур.
Ход игры: Ведущий отворачивается от остальных участников и говорит:
­ Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три, морская
фигура на месте замри!
В этот момент игроки должны замереть в той позе, в которой оказались. Кто
первый из них пошевелится, тот становится на место ведущего или отдает
фант.
«Водяной»
Цель: развивать умение с закрытыми глазами угадывать своего товарища.
Ход игры: дети стоят в кругу, а ведущий ­ в центре с завязанными глазами
должен определить кто перед ним стоит.
«Рыбак и рыбки»
Цель: совершенствовать прыжки через скакалку, развивать ловкость и
выносливость.
Ход игры: водящий становится в центр круга, образованного остальными
участниками. «Рыбак» вращает скакалку так, чтобы она скользила по земле и
описывала круги под ногами играющих. Участники­«рыбки» должны
перепрыгивать через скакалку, чтобы не «попасться на удочку». Попавшаяся
«рыбка» становится «рыбаком».

«Водолаз»
Цель: закрепить название морских обитателей, учиться передавать
движениями их внешний вид и способы передвижения.
Ход игры: ведущий загадывает морское животное, а игроки должны
изобразить его. Кто интереснее изобразит становиться ведущим.
Сюжетно – ролевая игра:
«Путешествие на корабле»
Цель: дать знания о труде моряков на корабле, слаженности в их работе;
совершенствовать навыки речевого общения; развивать творчество,
воображение, фантазию; воспитывать интерес и уважение к труду работников
морского флота.
«Подводная экспедиция»
Цель: создать условия для обогащения детей впечатлениями, которые могут
быть использованы в игре. Побуждать к развертыванию сюжета.
«Аквалангисты»
Цель: познавательный интерес к обитателям морского дна, умение видеть
интересное и занимательное во время морской прогулки.
4. Продуктивная деятельность
Рисование:
«Морской пейзаж»
Цель: учиться при помощи акварельных красок передавать красоту морского
пейзажа.
«Золотая рыбка»
Цель: систематизировать знания о внешнем виде рыб, их среде обитания.
Учить передавать данные знания в рисунке.
«Морские обитатели»
Цель: воспитывать любовь к окружающей природе, учить восхищаться этой
красотой, учить выражать свои знания в художественно – продуктивной
деятельности.
«Морское дно»
Цель: продолжать учить выстраивать композицию рисунка, отражать в
рисунке свои впечатления, знания об окружающем мире. Развивать у детей
воображение и творчество.
Аппликация:
«Необычные рыбки»
Цель: развивать умение вырезать по контуру сложенную пополам бумагу,
дорисовывать необходимые детали фломастером.
«Рыбы в аквариуме»

Цель: развивать цветовое восприятие; чувство композиции; умение
рассматривать и оценивать созданные изображения; упражнять в подборе
разных оттенков цвета; закреплять приемы вырезания и аккуратного
наклеивания создавать картину из геометрических фигур.
«Подводный пейзаж»
Цель: учиться работать с природными материалами и при помощи них
передавать красоту морского дна.
Берег морской
Цель: Закреплять у детей технические навыки аппликации путем нарезания и
приклеивание шерстяных ниток. Продолжать учить выстраивать композицию
рисунка, отражать в рисунке свои впечатления, знания об окружающем мире.
Развивать у детей воображение, творчество.
Лепка:
«Ракушки»
Цель: учить при помощи пластилина передавать внешний вид ракушки,
закрепляя знания детей о их внешнем виде.
«Морское дно» (пластилинография)
Цель: формировать у дошкольников представление о морских обитателях,
путем интеграции познавательной деятельности, речевого развития и лепки.
Оригами
«кит»
Цель: развивать творчество, умение внести оригинальность и
индивидуальность в выполняемую поделку.
«Теплоход»
Цель: Познакомить детей с новыми способами складывания бумаги. Развивать
творчество, умение внести оригинальность и индивидуальность в
выполняемую поделку.
«Рыбка»
Цель: закрепление умения складывать бумагу в нужном направлении;
закрепление внешнего строения рыб.

Заключение
По итогам реализации тематического проекта «Морское путешествие» была
проведена презентация для детей группы №11 «земляничка » и родителей,
организованы выставки детских работ.
В ходе осуществления проекта дети познакомились с морскими обитателями
и с тем, какое значение море имеет в жизни человека.

В результате бесед, познавательных занятий совершенствовались навыки
речевого общения. Дети самостоятельно овладели основными понятиями
«морские обитатели», «моллюски», «кораллы», «млекопитающие», что так же
помогло их общению в ходе проекта.
У детей по результатам наблюдений появился интерес к труду моряков на
корабле и профессиях связанных с морем.
Знания, полученные самостоятельно в ходе проекта, ребята применяли во
время рисования, лепки, изготовления аппликации и оригами. Они научились
изображать внешнее строение рыбы, старались использовать ту цветовую
гамму, какую имеет животное в природе.
Родители вовлечены в образовательную деятельность и раду пополнять среду.
Для семьи были подобраны рекомендации о том, какие следует, соблюдать
меры предосторожности находясь с ребенком на воде (на море).
Таким образом, в ходе тематического проекта цель была достигнута.

Проект «Волшебный мир морей и океанов»

Тип проекта: информационно - творческий.

Участники проекта: дети подготовительной к школе группы, воспитатели, родители воспитанников.

Возраст детей: 6-7 лет

Проблема, значимая для детей, на решение которой направлен проект : на сегодняшний день вопросы охраны окружающей среды стоят очень остро. Одной из причин этого является отсутствие у людей экологической грамотности и культуры. Основы экологической культуры закладываются еще в дошкольном возрасте. Необходимо воспитывать у детей бережное и осознанное поведение по отношению к родной природе. Но, к сожалению, из бесед с детьми следует, что они очень мало знают о флоре и фауне морей и океанов. С целью осознания уникальности данных природных объектов и воспитания экологически грамотного поведения и был разработан образовательный проект «Волшебный мир морей и океанов».

Модель трех вопросов:

Что мы знаем?	Что хотим узнать?	Что нужно сделать, чтобы узнать?
В морях и океанах живут рыбы, киты, дельфины, акулы, осьминог. (Никита П., Кристина Г.) В морях и океанах соленая вода. (Эрик Б.) Море бывает грязным. (Таня Ч.)	- Как выглядят и чем питаются морские обитатели? (Андрей М.) Как они передвигаются? (Артем Б.) Как они прячутся? (Геля С.) Что ещё есть под водой?(Аня А.) Как можно посмотреть, что есть на морском дне глубоко-глубоко? (Егор Г.)	Посмотреть мультфильмы «Русалочка», «Сказка о рыбаке и рыбке», «В поисках Немо», «Осьминожки».(Надя В., Андрей М.) Нужно поехать на море и сфотографировать, а потом рассказать. (Ксюша К.) Посмотреть в энциклопедии. (Вика Ж.) Пусть мама или папа посмотрят в интернете. (Артем Б.)

Цель проекта: создание условий для воспитания экологической культуры и развития познавательных и творческих способностей детей в процессе реализации творческого проекта «Волшебный мир морей и океанов».

Задачи проекта:

Для детей: активизировать познавательный интерес к обитателям морских глубин, закрепить знания о разнообразии подводного мира; обогащать речь детей; формировать бережное отношение к природе.

Для педагогов: обеспечить благоприятные условия для развития у детей

Творческих способностей, собрать информацию о морских обитателях, переработать полученные знания через продуктивную деятельность, учить охранять окружающую среду, сформировать первоначальные навыки экологически грамотного поведения в природе, дать представления о взаимосвязи деятельности человека и окружающей среды.

Для родителей: способствовать поддержанию интереса к использованию во время семейного досуга нетрадиционной художественной техники.

Форма итогового мероприятия проекта: игра-путешествие.

Название итогового мероприятия проекта: “Погружение на батискафе на морское дно».

Продукты проекта:

Для детей выставка поделок, рисунков, аппликаций.

Для педагогов представление на педагогическом совете презентации, оформление консультации для родителей, методические разработки по теме «Волшебный мир морей и океанов».

Для родителей выставка детских рисунков и поделок из природного материала «Море и морские тайны», фотоальбом «Как мы отдыхали на море», альбом «Волшебство подводного мира», макет морского дна.

Мероприятия по реализации проекта «Волшебный мир морей и океанов»:

Образовательная область «Познание»

Опыт «Как рыбы дышат под водой».

Опыт «Свойства воды».

Опыт «Подводная лодка из яйца».

Опыт с губкой.

Просмотр мультфильмов и видеороликов, рассказывающих о флоре и фауне подводного мира.

Чтение и обсуждение энциклопедий, литературных произведений: Г. Косов «Азбука подводного мира», С.Сахарнов «Кто в море живет?»,Г.Х.Андерсен «Русалочка».

Рассматривание и обсуждение репродукций картин И. К. Айвазовский «Ночь. Голубая волна», «Девятый вал», «Чёрное море», «Ураган на море», «Парусник в море»; Марк Сузино «Картины рыбака», «Рыбацкое счастье», «Сокровища подводного мира».

НОД «Тайны моря».

НОД «В гостях у Нептуна».

НОД «В гостях у Морского царя».

НОД «Морские обитатели».

Образовательная область «Социализация»

Дидактическая игра «Чья тень?», «Четвертый лишний».

Сюжетно-ролевые игры: «Путешествие на корабле», «Подводная экспедиция».

Развивающая игра «Подводный мир».

Образовательная область «Коммуникация»

Беседы о рыбах, о морях и океанах, о подводном мире.

Составление описательных рассказов о морских животных по схеме.

Разучивание стихов В. Орлова «Для чего морю наряды?», «Я рисую море», Ю. Дулепины «Осьминог», С. Баранова «Дельфины», пословиц и поговорок, загадывание загадок.

Образовательная область «Художественное творчество»

Рисование восковыми мелками.

Аппликация «На дне морском».

Аппликация из картона «Морская черепаха».

Коллективная аппликация «Экзотические рыбки».

Пластелинография «Необыкновенные рыбки».

Роспись камней «Необыкновенные рыбки».

Лепка из пластика.

Лепка из пластилина «Рыбки играют».

Оригами « Морские рыбки».

Собрание коллекции «Сокровища Чёрного моря».

Поделка из гофрированной бумаги «Кораллы и полипы».

Квиллинг «В морских глубинах».

Образовательная область «Музыка»

Прослушивание песен о море, слушание музыки: «Звуки моря», « Звуки дельфина».

Образовательная область «Труд»

Беседа о профессии водолаза.

Образовательная область «Безопасность»

Разрешение проблемной ситуации «Загрязнение окружающей среды».

Образовательная область «Физическая культура»

Малоподвижные игры «Найди море, реку, океан», «Кто больше?», «Назови одним словом».

Подвижные игры «Море волнуется», «Водолаз», «Рыбаки и рыбки».

Образовательная область «Здоровье»

Пальчиковая гимнастика «Чайка».

Физкультминутки «Краб».

Формы взаимодействия с семьей

Помощь в изготовлении макета морского дна.

Консультация «Экологическое воспитание ребенка во время отдыха на море.

Помощь в оформлении группового фотоальбома «Как мы отдыхали на море».

Родители записывают, придуманный ребёнком, рассказ о морском обитателе, помогают оформить рисунками.

Ожидаемые результаты по проекту:

Для детей: владеть понятиями «морские животные», «рыбы», «моллюски», «млекопитающие», «беспозвоночные»; иметь простейшие представления об особенностях строения тела, о том, чем и как питаются, способах их передвижения, способах маскировки, уникальности каждого вида; составлять описательный рассказ о морском обитателе с использованием опорной схемы.

Для педагогов: повышение уровня профессионального мастерства педагогов, повышение уровня педагогов в овладении современными образовательными технологиями.

Для родителей: установление положительных отношений между родителями и педагогами, побуждать к установлению взаимопонимания между родителями и детьми во время творческой совместной работы, развивать у родителей интерес к совместным с детьми проектам.

Список использованной литературы

1.Горькова Л.Г., Кочергина А.В., Обухова Л.А. Сценарии занятий по экологическому воспитанию. – М.:ВАКО,2011- 240с.

2. Г. Косов «Азбука подводного мира»

3. С.Сахарнов «Кто в море живет?»

4. Г.Х.Андерсен «Русалочка»

5. Детская энциклопедия «Мир моря» под ред. В.Бологовой,И. Шадриной. – М.:Махагон,2012- 128с.

6. Е.А. Алексеева. Кит и другие морские животные- М.:Росмэн,2012- 32 с.

7. Атлас морей и океанов под ред.Т. С.Жабинской – Харьков.:Клуб семейного досуга, 2012 – 80 с.

8. Бондаренко Т. М. Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада. Методическое пособие для воспитателей – Воронеж,2004.-190с.

9. Меннен П. Детская энциклопедия в картинках. – Смоленск: Русич,2009.- 184 с.

10. Загадки. Самая большая книга под ред.С. Сандалова, Ю. Мартыновой. – М.: «Аст-Пресс», 2007- 120 с.

Приложения.

«Морские обитатели».

Цель: развитие интереса к художественному творчеству, экспериментированию с художественным материалом.

Задачи : познакомить детей с нетрадиционными художественными техниками «Отпечаток поролоном».

Развивать образное и логическое мышление, графические умения, мелкую моторику;

Закрепить счёт в пределах 8, название геометрических фигур;

Расширить знания детей о морских обитателях, активизировать словарь детей.

Воспитывать бережное отношение к окружающему миру.

Материалы : листы голубого цвета, поролоновые губки овальной формы, гуашь, кисточки с широким и тонким ворсом, салфетки, ракушки, фасоль, карточки с недорисованными фигурами, разрезные головоломки, экран, магнитофон.

Ход занятия:

Здравствуйте дорогие ребята!

Я очень рада, нашей встрече с вами. Сегодня мне хочется с вами поиграть, рассказать и показать много интересного. Ребята, а вы любите рисовать, отгадывать загадки? Я знаю очень интересную игру «Отгадай, кто нарисован», для неё нам понадобятся карандаши и бумага (дети садятся за столы). Ваша задача, догадаться, кто спрятан в вашем рисунке и дорисовать.

Воспитатель спрашивает, какие изображения получились у детей.

Ребята, а как можно сказать одним словом, кто это?

Может это птицы? А может насекомые? Или это животные? (ответы детей). Правильно их называют подводные обитатели.

Звучит мелодия морского бриза, звуки волн.

Ребята вы слышите звук, а как вы думаете, что это шумит (ответы детей). Давайте мы сегодня с вами отправимся на прогулку к морю.

Дети проходят за воспитателем в центр комнаты.

Ребята представьте, что мы с вами плывём по волнам (встают в круг).

Давайте поиграем в игру «Подводное царство». Ну вот мы с вами и попали в подводный мир.

На экране появляется видео ролик подводного мира. Дети с воспитателем любуются его красотой. Далее слайды с изображением морских обитателей.

Ребята посмотрите, кого можно встретить в подводных глубинах.

Скажите, какой формы туловище, какого цвета, сколько конечностей. А чем похожи эти обитатели? (ответы детей).

Вдруг на экране появляется слайд с изображением акулы.

Ой! ребята посмотрите, кто плывёт сюда. Столько бед она натворила. Ребята, акула поймала одного из подводных обитателей, но кого мы сможем узнать, если выполним задание (дети проходят за столы). Если мы соберём, морского обитателя из геометрических фигур, мы узнаем, кого поймала акула, и сможем его спасти.

Дети собирают головоломку (из частей нужно собрать рыбку).

На экране появляется рыбка.

Молодцы ребята нам удалось спасти рыбку. А из каких геометрических фигур получились ваши рыбки (овал, треугольник).

Ребята, а сейчас самое интересное, мы с вами научимся рисовать подводных обитателей очень необычными и интересными способами.

Дети с воспитателем садятся за столы, поставленные полукругом. Воспитатель пошагово объясняет выполнение рисунка, дети повторяют.

Когда работы нарисованы, воспитатель предлагает выложить работы на отдельном столе. Дети любуются своими работами, анализируют их.

Воспитатель спрашивает детей, что нового они сегодня узнали, что понравились больше всего.

Конспект непосредственной образовательной деятельности

Лепка «Рыбки играют».

Цель: Продолжать освоение рельефной лепки: создавать уплощенные фигурки рыбок, учить прикреплять к основе, украшать налепами, ориентировать на поиск гармоничных сочетаний разных форм. Развивать комбинаторские способности; совершенствовать умение оформлять поделки пятнами, точками, чешуей. Формировать умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его.

Развивающая среда: пластилин разных цветов, стеки, керамические плитки, ковролин, части тела разных рыбок.

Ход занятия.

Воспитатель загадывает загадку:

Плещется в водичке,

Хвостиком виляет.

Своими плавниками

Волны разгоняет. (Рыбки)

Затем педагог выкладывает на ковролине несколько рыбок. Дети рассматривают форму, цвет, размер рыбок.

Далее воспитатель предлагает слепить рыбок, чтобы поместить их в макет морского дна. Лепят рыбок скульптурным или комбинированным способом. Уточняет отдельные приемы раскатывания движениями ладоней, лепка пальцами туловища, оттягивание, сплющивание хвоста, плавников.

Чешуя рисуется стекой, оформляется голова. Используются всевозможные приемы оформления, в том числе смешивают пластилин нескольких цветов, процарапывают чешую, создают сложный лепной узор.

Дети помещают рыбок в макете морского дна, в котором размещены другие обитатели морского дна. Часть рыбок прикрепляют к стенкам.

Конспект непосредственной образовательной деятельности.

Лепка из соленого теста «Кораллы и их обитатели».

Цель: Учить детей лепить из соленого теста разных морских обитателей, передавая их особенности, размеры, формы строения.

Развивающая среда: мука, соль, вода, стеки, картины с морскими обитателями.

Ход занятия.

Из смеси 1:1 муки и соли + вода дети с помощью воспитателя замешивают тесто. Лепят кораллы, осьминогов, морских звезд и т.п. Декорируют кораллы отпечатками крестовой отвертки, морских обитателей – кружочками и т.д. После запекания или сушки дети самостоятельно раскрашивают гуашью свои поделки.

Конспект непосредственной образовательной деятельности

Аппликация «Разноцветные рыбки».

Цель: Учить детей вырезать силуэт рыбы, дополнять аппликативное изображение графически (дорисовывать чешуйки, глаза), аккуратно наклеивать элементы аппликации.

Развивающая среда: картины с изображением обитателей подводного мира, прямоугольник из цветной бумаги, заготовки для хвостиков, карандаш, фломастер, ножницы, клей, тряпочка, поднос, основа морского дна с нарисованными водорослями, кисть.

Ход занятия.

Детям предлагаю сделать рыбок. Рассматриваем образец, дети вырезают рыбок, срезают углы прямоугольника. Хвостик делают из заготовки, разрезая линии по пунктирам и срезая плавно верхний угол, край хвоста с надрезами накрутить на карандаш, «завить». Наклеить на основу. Нарисовать глазки, ротик.

Конспект непосредственной образовательной деятельности

Рисование красками «по мокрому» «Волшебный подводный мир».

Цель: Учимся изображать по выбору одну из картин с подводным миром, передавать в рисунке определенное место действия, морских обитателей; закрепить навык рисования водной поверхности акварельными красками «по сырому». Развивать творческие способности, воображение, наблюдательность.

Развивающая среда: альбомный лист, краски, кисти, губки, простые карандаши, картинки с изображением подводного мира.

Дети рассматривают картины с подводным миром, называют обитателей морского дна, растительность, полипы и кораллы. Подбирают цвет краски для тонирования листа, наносят губкой воду и сразу покрывают лист краской. После того, как краска высохнет рисуют акварельными красками. Кто затрудняется сразу рисовать краской, педагог предлагает простые карандаши, располагая рисунки по всему листу.

«Чудеса подводного мира».

Цель: Закреплять первоначальные представления о морях и океанах. Формировать знания об обитателях морского дна. Воспитывать доброжелательное и эстетическое отношение к природе. Активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами

Предварительная работа: беседы на тему: «Океаны», «Живые организмы Мирового океана». Рассматривание фотоиллюстраций с картин И.К. Айвазовского «Девятый вал», «Черное море». Рассматривание и изучение картинок «Обитатели океана», «Рыбы морские и пресноводные».

Оборудование: выставка поделок из даров моря, макет морского дна, выставка обитателей морских глубин.

Материалы: ракушки разной величины и формы, морская галька, картины и фотоиллюстрации об обитателях морских глубин.

Ход занятия:

Воспитатель: Дети, сегодня мы с вами путешественники. Давайте рассмотрим глобус и карту. Что такое глобус?

Дети: Это наша планета, только в уменьшенном виде.

Воспитатель: А это что такое?

Дети: Карта - наша земля в развернутом виде.

Воспитатель: Обратите внимание, какую часть на глобусе и карте занимает вода?

Дети: Больше половины.

Воспитатель: Для чего нужна вода? Сможем ли мы без нее прожить?

Дети: Воду мы пьем, купаемся, готовим пищу, в воде живут многие виды рыб, животные и растения…

Воспитатель: Какие вы знаете водоемы?

Дети: Моря, океаны, реки, озера, пруды, ручейки, л ужи.

Воспитатель: Какие из них самые большие?

Дети: Океаны.

Воспитатель: Какие океаны вы знаете? (Тихий, Северный Ледовитый, Индийский, Атлантический, Южный).

Воспитатель: Чем отличаются моря от океанов и чем они похожи? (Отличаются размерами, а похожи тем, что вода в них соленая).

Воспитатель: Давайте представим, что мы на море.

Физкультминутка.

«И вот перед нами море,

Бушует оно на просторе.

А в море высокая ходит волна

И вверх до небес и вниз до дна.

Качает вода соленая

Водоросли зеленые

Скачут дельфины

Подставляя солнцу спины

На волнах качаются

Солнцу улыбаются».

Воспитатель: Вы хотите узнать какие богатства есть на дне морском? Мы с вами отправляемся в подводное царство. (Дети идут за воспитателем, где их встречает Морская Царица).

Морская Царица: Здравствуйте, дети!

Я царица не простая,

Я - Владычица морская!

Зачем вы ко мне пожаловали в морское Царство-государство?

Дети: Мы хотим посмотреть, чем богат подводный мир и собрать немного морских камушков и ракушек.

Морская Царица: Без труда не вытащишь и рыбку, а уж из морских глубин достать сокровища смогут только самые сообразительные, смелые, упорные.

«Охраняю я просторы

Океанов и морей.

Ну, а если вы ребята

Отгадаете загадки

И решите все задачи

Непременно одарю вас

Я богатствами морей».

Вот мои загадки:

Кругом вода, а с питьем беда (Море)

По морю идет – идет, а до берега дойдет и пропадет? (Волна)

Обхватив хвостом травинку

Не за край, за серединку,

За коралловый пенек

Хочет сесть в воде конек,

Но не получается-

Все в воде качается? (Морской конек).

(Дети рассматривают картинку с морским коньком, отмечают отличительные особенности).

Морская Царица: Какой петушок не умеет кукарекать? (Морской).

Почему его так назвали? Что он делает?

Дети: Он очень ярко раскрашен и у него есть гребешок, как у петуха, но он не кукарекает, а стрекочет, как кузнечик.

Морская Царица: У кого ноги растут из головы?

Дети: У осьминога. У него восемь ног. Когда он сердится или пугается, то меняет свой цвет. Может стать белым или выпустить чернильное пятно, чтобы отпугнуть врагов.

Морская Царица: По воде плывет лепешка

Ну и страшная рыбешка

Изменяет цвет она

Да ведь это ….

Дети: Камбала. Она меняет цвет, чтобы укрыться от врагов. Может стать пятнистой или в клеточку.

Морская Царица: Да, молодцы, с загадками вы справились. А сейчас другое задание - угадайте по силуэту, кто это и расскажите, что о нем знаете? (показывает силуэт морской звезды).

Дети: Морская звезда. Она очень ярко окрашена и похожа на цветок. Передвигаясь по дну морские звезды шевелят своими лучами, а когда найдут раковину, обхватывают ее своими лучами, приоткрывают створки моллюска и выедают его.

Морская Царица: А кто это? (показывает силуэт акулы).

Дети: Акула. Самая крупная рыба на земле – китовая акула. А еще есть белая акула – ее называют рыба-людоед.

Морская Царица: п оказывает силуэт кита.

Дети: Это кит. Кит – самое крупное животное на земле. Своих детенышей кит вскармливает молоком. Кит во много раз крупнее самого большого слона.

Морская Царица: Да, в 25 раз крупнее, чем африканский слон. (показывает силуэт ската).
Дети: Скат, он поражает жертву с помощью электрического разряда.

Морская Царица: А еще каких морских обитателей вы знаете? (показывает иллюстрации, дети отвечают: креветки, морская черепаха, касатка, краб, морской еж, дельфин).

Морская царица приглашает детей подойти к макету морского дна и предлагает рассмотреть его

Назовите обитателей дна морского. (Дети на макете показывают и называют ракушки, кораллы, морские звезды и т.д.).

А что еще есть на дне морском?

Дети: камни, песок.

- Как называются эти камни?

Дети: галька.

Морская Царица: А каких камней не бывает на дне морском? (Сухих).

Воспитатель: Посмотрите, какие чудесные вещи создали мастера из даров моря. (дети рассматривают выставку изделий из ракушек).

Непосредственная образовательная деятельность

Рисование «На дне морском».

Цель: Учить изображать обитателей подводного мира: медуз, морских звезд, рыб, а также их среду обитания, окружение. Продолжать учить детей рисовать восковыми мелками вместе с акварельными красками. Развивать наблюдательность, фантазию, воображение. Чувство цвета, ритма.

Развивающая среда: альбомный лист, восковые мелки + акварельные краски, кисти, картинки с изображением обитателей подводного мира.

Предварительная работа: рассматривание красочных иллюстраций рыб, коралловых рифов, подводных растений, ракушек и т. д.; заучить название некоторых рыб: рыба-бабочка, рыба-еж, рыба-игла, рыба-дракон, рыба-пила, рыба-попугай.

Ход занятия.

Педагог напоминает и показывает детям приемы работы в смешанной технике (восковой мелок + акварель).

Предлагает нарисовать обитателей подводного мира, красиво расположить их на листе бумаги. Внизу листа дети рисуют восковыми мелками песок, ракушки, кораллы, водоросли. Дети рисуют рыб, медуз, разных по размеру, форме, цвету. Затем восковой рисунок перекрывают акварельными красками в технике «по сырому».

По окончании работы дети рассматривают рисунки, соединяя их в единую композицию.

Конспект непосредственной образовательной деятельности

Оригами «Морские рыбки».

Цель: Закреплять умение складывать лисе бумаги в разных направлениях, развивать глазомер, воспитывать усидчивость, аккуратность, закреплять название и внешний вид морских рыб.

Развивающая среда: квадратный лист цветной бумаги, фломастеры, цветные карандаши.

Дети рассматривают образец оригами рыбы, воспитатель показывает последовательность складывания квадрата: по диагонали, перегнуть верхние стороны к центральной линии, перегнуть нижние стороны к центральной линии, перегнуть квадрат по другой диагонали, сложить по всем намеченным линиям.

Дополнить поделки рисунками головы глаза узорами, соответствующими данной рыбы. Назвать рыбу, ее характерные признаки.

Н епосредственная оразовательная деятельность

«Тайны моря»

Задачи :

Расширить и систематизировать знания о морских обитателях,их роли в очистке воды;

Формировать у детей способности выделять признаки сходства и различия между рыбами,путем сравнения,подвести детей к выводу,что у всех рыб есть общие признаки;

Закрепить умения различать по внешнему виду и называть морских обитателей;

Развивать эмоционально-положительное отношение к живой природе, интерес к исследовательской деятельности, связную речь, умение правильно строить предложения и составлять небольшие описательные рассказы

Развивать мелкую моторику рук

Воспитывать экологическую культуру, навыки правильного поведения в природе

Оборудование и материалы: разрезные картинки,глобус, экран, мультимедийная установка, картинки,кисточки и губка на каждого ребенка,бумага,краска

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, вы любите путешествовать? Почему вам это нравится?

Воспитатель: А что с собой берут путешественники, когда отправляются в дальнюю незнакомую дорогу?

Дети: компас,карту.

Воспитатель: Правильно.Это их помощники, они им помогают в пути. Посмотрите,у меня в руках помощник- глобус. если его сильно раскрутить, то какого он становится цвета?

Дети:голубого

Воспитатель: Почему?

Дети: Потому что голубой краски на глобусе больше, чем зеленой и коричневой.

Воспитатель: Что означает голубая краска на глобусе?

Дети: Голубая краска на глобусе обозначает воду.

Воспитатель: Да ребята, это все моря и океаны, реки и озера. Но посмотрите, ребята, с морями и океанами случилась беда. Они в опасности,потому что сильно загрязнены.(слайд 1 море с мусором)

Воспитатель: Откуда в морях и океанах мусор?

Дети:ответы

Воспитатель: А что может случится с морями и океанами,если вода будет грязной?Что нужно делать,чтобы вода стала чище?

Дети: не загрязнять, останавливать тех, кто бросает мусор в водоёмы, убирать за собой мусор с пляжа

Выоспитатель: А как люди очищают воду?

Дети: береговые очистные сооружения,плавучие суда со специальным оборудованием для сборки мусора.

Воспитатель: А как вы думаете, морские обитатели, которые живут в морях и океанах, могут очищать воду?

Дети: ответы

Воспитатель: Чтобы узнать, кто (еще) из морских обитателей очищает воду, необходимо погрузиться в морские глубины. Ребята, я приглашаю вас отправится в морское путешествие.

А на чем мы сможем опуститься на морское дно?

Дети: с помощью подводной лодки.

Воспитатель: Верно, ребята. А я хочу предложить вам исследовать морские глубины с помощью специального подводного исследовательского корабля. Посмотрите на экран слайд 2 батискаф). Этот корабль называется батискаф. Состоит он из стального корпуса,в котором находится шар. В этом шаре и размещаются экипаж, аппаратура с помощью которой батискафом можно управлять, ультразвуковой телефон, телевизионная камера и научно-исследовательские приборы. Снаружи устанавливаются электрические двигатели и светильники. Устройства для взятия грунта со дна,фотоаппаратура. Он поможет нам разгадать многие неизведанные тайны морей . Ну что готовы отправится в путешествие?

Дети: ответы

Воспитатель: Тогда занимайте места в батискафе и начинаем погружение.

Воспитатель : Посмотрите, как красиво вокруг.

Дети: ответы

Воспитатель: Взгляните на экран. Каких морских обитателей вы видите? (слайд с морскими обитателями) Как вы думаете, как они помогают чистить морское дно?

Дети: ответы

Воспитатель: Ребята, обратите внимание на кораллы. Они выделяют вещества, убивающие вредные микробы. Теперь посмотрите на моллюсков Через их ротовое отверстие, состоящее из двух трубочек всасывается морская вода с загрязненными частицами, которые оседают в специальном аппарате моллюска, а через другой очищенная морская вода поступает обратно в море. Все съедобные частицы частицы усваиваются, а непереваренные крупными комочками выбрасываются наружу. А вот морские губки. Они тоже помогают очищать морское дно

Опыт Чтобы узнать, как это происходит, давайте проведем опыт. Перед каждым из вас лежит лист бумаги. Давайте возьмем кисточку,обмакнем в краску и полностью закрасим наш лист.Теперь каждый возьмите губку и промокните свой лист. Просмотрите,что вы видите?

Дети: Губка полностью впитала воду и лист стал чистым.

Воспитатель: Таким же образом и морские губки пропускают внутрь себя воду и задерживают находящиеся в ней вредные частицы.

Крабы тоже чистят дно от отбросов, больных и мертвых животных. За это их называют «мусорщиками» морского дна. Благодаря тому, что крабы съедают остатки животных, растений, мусора, оставшегося от людей, берег и морское дно регулярно чистятся. Они своими клешнями захватывают мусор,осколки стекла,пустые раковины и кладут себе на спину.Это им помогает во время сражения с другим крабом или нападения хищника он подставляет свою спину. и, пока враг возится с захваченным мусором а то и просто с куском стекла, краб быстро убегает.

Игра «Краб» Сейчас давайте немного поиграем. Представьте,что вы- крабы. Расставьте пальцы в стороны. Это будут клешни краба.А теперь садитесь на корточки. и по сигналу «ночь» вы должны отправляться на охоту за пищей, которую вы клешнями будете складывать себе на спину.Двигаться вы будете сидя на корточках. А по сигналу «день» будете спешить в укрытие – прятаться среди камней. Роль камней исполнит мебель нашей групповой комнаты. Только не нужно залазить под столы и шкафы, достаточно подойти к ним и прикоснуться рукой.

Дидактическая игра «Собери рыбку»

Воспитатель: Посмотрите,ребята,я нашла разрезные карточки.Я думаю,что это были фотографии морских обитателей, может быть их сфотографировали ученые,которые тоже когда то спускались исследовать морские глубины.Давайте сложим фотографии и узнаем,кто на них изображен.Молодцы!Все справились с заданием.Кто какого морского обитателя собрал?

Описательный рассказ по схеме

А теперь кто хочет рассказать о том морском животном, которое собрал?

Беседа о рыбах

Воспитатель: Ребята, а каких же животных называют рыбами?

Дети: Те животные,которые живут в воде. Тело рыб покрыто чешуёй, есть жабры, плавники, хвост.

Воспитатель: Как передвигаются рыбы? Да им помогают управлять движениями плавники и хвост.

Воспитатель: Чем похожи все рыбы? А чем они отличаются? Ребята, а каких рыб называют хищными?

Дети: Которые питаются другими рыбами.

Воспитатель: А не хищные рыбы чем питаются?

Дети : листьями, стеблями подводных растений

А почему рыбы могут жить в воде?

Дети: У рыб есть специальное приспособление для дыхания-жабры.

Воспитатель: Каких только удивительных рыб не водится в морях и океанах.

Конец занятия

Ребята, нам пора возвращаться домой. Вы готовы к подъему на поверхность?

Приготовьтесь(слайд батискаф) Пока мы поднимаемся на поверхность мзакрыть глаза и вспомнить с какими морскими обитателями вы познакомились.(музыка,шум волн)

Что нового и интересного мы с вами узнали?

А кто из морских обитателей очищает воду в морях и океанах?

Вы теперь знаете к чему может привести загрязнение воды?

Воспитатель: Воду нужно охранять и беречь. . Ведь моря и океаны- это украшение нашей земли.

Непосредственная образовательная деятельность

Аппликация «Морская черепаха»

Задачи:

Упражнять в умении пользоваться шаблоном при изготовлении симметричных деталей,

Закреплять умение пользоваться ножницами, вырезать овал из бумаги, сложенной вдвое.

Воспитывать аккуратность при работе с клеем, творческую активность и самостоятельность.

Ход занятия

В начале занятия дети прослушали маленький отрывок из рассказа про морскую черепаху. Затем была показаны иллюстрации, фотографии, после просмотра которых мы приступили к работе.

Мы взяли картон оранжевого цвета. Нарисовали круг и вырезали панцирь. Затем мы вырезали голову, лапы и хвостик. Наклеили все части на панцирь. Из белой бумаги вырезали 2 маленьких кружочка - приклеили глазки. Черным фломастером нарисовали зрачки и ротик. Приступили к украшению панциря - наклеили круги и полукруги разных размеров. разных цветов.

Непосредственная образовательная деятельность

Квиллинг «В морских глубинах»

Задачи:

Образовательные:

Познакомить детей с техникой «квиллинг» («Познание») ;

Закрепить умение детей владеть приемами накручивания бумажных полос на инструмент («Познание») ;

Закрепить представления детей о море и его обитателях («Познание») ;

Активировать словарь детей («Коммуникация») .

Развивающие:

Продолжать формировать у детей устойчивый интерес к изобразительной деятельности, развивать творческое воображение, мелкую моторику рук («Художественное творчество»)

Развивать творческий интерес к новой техни ки «квиллинг» («Коммуникация»)

Воспитательные:

Способствовать проявлению творческой самостоятельности и активности, приобщать к красоте природы. («Социализация»)

Ход занятия :

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами продолжаем изучать подводный мир. Я хочу вас научить еще одному интересному способу, с помощью которого можно сделать подводных обитателей. Посмотрите, перед вами лежат необычные предметы. Палочки для «квиллинга». Полоски бумаги – из них мы будем крутить рулончики, и придавать им формы: глаза, полукруга, капли. Мы берем полоску бумаги, вставляем в расщепленный кончик нашего инструмента и накручиваем ее. Затем мы снимаем наш рулончик с палочки и даем, ему распустится. Подклеиваем внешний конец полоски и даём клею подсохнуть. Получившуюся спиральку сильно защипываем пальцами с одной стороны. Вот мы и сделали один из базовых элементов квиллинга – "каплю" (или "слезинку"). Защипываем одновременно с двух противоположных сторон. Этот элемент называется "глаз". «Полумесяц» выполняется так же, как форма «глаз», только изогнутой формы и т. д. И из таких элементов мы с вами будем делать наших морских жителей.

Воспитатель: Каких морских жителей мы с вами будем делать, как вы думаете? Ответы детей.

Воспитатель: Тогда приступим.

Пальчиковая гимнастика «Рыбки»

Пальцы обеих рук сложены «щепотью». Руки двигаются волной от плеча, изображая ныряющих рыбок.

Рыбки плавали, ныряли

В чистой тепленькой воде.

То сожмутся, (на последнем слове пальцы рук очень плотно сжимаются).

Разожмутся, (пальчики сильно растопыриваются в стороны) .

То зароются в песке (снова сложив пальчики, руками поочередно совершаете движения, как будто раскапываете песок) .

Воспитатель: Ребята, отдохнули, тогда продолжим работу?

Давайте наклеим готовые элементы на наше панно.

Воспитатель:Ребята, наше занятие подошло к концу.Вы теперь знаете, что морских животных можно делать в технике квиллинг. Подумайте и скажите, что бы вы хотели узнать еще о подделках в технике «квиллинг»? Дети: ответы

Непосредственная образовательная деятельность

Поделка из гофрированной бумаги «Кораллы и полипы»»

Задачи:

Закрепить знания детей об обитателях подводного мира; научить конструировать из бумаги его обитателей,отрабатывать технику работы с ножницами. Развивать мелкую моторику; прививать ребенку трудолюбие, усидчивость, аккуратность; развивать творческие способности.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, с какими морскими обитателями мы уже знакомы?Дети: ответы Воспитатель: Ребята, а вы знаете из чего образуются коралловые рифы? Дети: ответы.Давайте мы с вами сейчас вместе попробуем сделать коллективную композицию – полипы и кораллы из гофрированной бумаги. Я покажу вам, каким способом будем ее делать. Я беру разноцветную полоску шириной 5-10 см.С одного края нарезаю бахрому и скручиваю ее в трубочку. Бахрому обязательно нужно распушить. Вот так. У меня получился коралл. Приклеиваю его вот здесь (помещаю поделку на картонную основу, которую заранее вырезала, и прикрепляю бумажным скотчем) Выберите цвет бумаги для своей поделки, но постарайтесь выдержать один размер. Дети выбирают бумагу, берут ножницы и начинают работать.

Непосредственная образовательная деятельность

Лепка из пластика

Задачи:

Научить детей передавать основной характер формы, строения предмета, пропорций наиболее важных деталей.

Развивать воображение и чувство композиции; обогатить художественные впечатления показом репродукций картин маринистов (И. К Айвазовского и др. по возможности);

Воспитывать художественный вкус, самостоятельность, творческую инициативность.

Материалы, инструменты, оборудование : пластилин, стеки, бусины, картон, презентация с изображениями морских обитателей.

Ход занятия :

Дети рассматривают репродукции картин И. К. Айвазовского. Слушают шум раковин. Воспитатель тихим и в то же время торжественным голосом рассказывает: «Море прекрасное, море сильное, море огромное. Оно восхищает и удивляет. Оно живое. Там в глубине – в пучине вод – плывут по своим морским делам и благородный дельфин, и хищница-акула, и нарядные веселые рыбки, и необыкновенный морской конек, и похожий на инопланетянина осьминог… (Рассказ сопровождается показом иллюстраций и рисунков.) Закройте глаза. Представьте картину подводного мира (звучит музыка, передающая шум прибоя или шторм). Давайте вылепим ее вместе. Подумайте, кто кого хочет слепить. А море я уже приготовила (коробка,тонированная под цвет моря цветной бумагой).» воспитатель располагает макет моря на столе и приглашает детей начать работу. Дети лепят морских обитателей по замыслу. Воспитатель относит поделки в духовую печь на 15 минут,чтобы они затвердели.И потом их сразу «пускают» в море (при затруднении детей можно предложить им рисованную последовательную схему изображения).

Выставка. Дети рассматривают композицию и поправляют ее, создавая сюжет: акула гонится за стайкой рыбок, осьминог охраняет клад, любопытная рыбка смотрит, кто затаился в пещере …

Опыт «Свойства воды».

Дети, давайте проведем опыт: возьмем узкую баночку и наполним ее водой. Перельем эту воду в широкую баночку. Форма, которую приняла вода, изменилась?

Вывод: вода не имеет формы и принимает форму того сосуда, в котором находится. Вода – жидкость. Вспомните лужи после дождя. На асфальте они растекаются, в ямках собираются, а в землю впитываются, их не видно, но земля влажная.

СТИХИ О МОРСКИХ И РЕЧНЫХ ОБИТАТЕЛЯХ.

Акула (рыба)
Древней акулы рыбы нет.
Она живет здесь много лет.
Но у старушки грозный вид
И превосходный аппетит!
Акула
Это что за страшный хищник,
В океане грозно рыщет?
Пасть с зубами распахнула.
Берегись, плывёт акула!

Звезда морская
Звездочки морские
Новый Год встречали.
И коралл, как ёлку,
Дружно наряжали.
Только нет игрушек
В море под водой.
И пришлось им ветки
Украшать собой.

Проект «Морские обитатели»

Подготовительная группа «Родничок»

Тип проекта : информационно-творческий

Участники : дети, родители, воспитатель.

Взаимодействие педагогов : воспитатели, родители

Срок реализации проекта : 2 недели (19.09- 30.09)

Проблема : «Какие бывают обитатели моря »

Игровая мотивация : «Путешествие в подводный мир»

Актуальность

На сегодняшний день вопросы охраны окружающей среды стоят очень остро. Одной из причин этого является отсутствие у людей экологической грамотности и культуры. Основы экологической культуры закладываются ещё в дошкольном возрасте. Много вокруг нас ещё неизведанного и прекрасного. Хотелось бы детей познакомить с этим загадочным и таинственным миром. В ходе реализации проекта дети получат знания об обитателях морей и океанов . Чувство любви к природе. Желание беречь и охранять её. Участие детей в проекте « Обитатели моря » позволит максимально обогатить знания и представления о жизни рыб и обитателей моря и океана , развить связную речь, творческие способности детей,

Цель проекта : Создание условий для воспитания экологической культуры и развития познавательных и творческих способностей детей в процессе реализации информационно-творческого проекта « Обитатели морей и океанов » .

Задачи :

Расширять представления детей об обитателях морских глубин , формировать умение размышлять;

Развитие логического мышления, умения на основе сопоставления фактов, результатов, наблюдений делать выводы и заключения;

Развивать эстетическое восприятие окружающего мира, способность видеть красивое;

Развивать способность вслушиваться в звуки природы;

Развивать познавательный интерес, творческие способности;

Использовать различные нетрадиционные художественно – графические техники;

Учить охранять окружающую среду;

Ожидаемые результаты проекта

Владеть понятиями «морские животные» , «рыбы» , «моллюски» ;

Иметь простейшие представления о некоторых особенностях строения тела в связи с

Их жизнью в воде, способах их передвижения (плавает, ползает,

Способах маскировки, об уникальности каждого вида;

Знать о взаимосвязи с другими обитателями ;

Иметь представление о взаимосвязи деятельности человека и окружающей среды;

Сформировать первоначальные навыки экологически грамотного поведения в природе;

Составлять описательный рассказ о морском обитателе с использованием

опорной схемы.

Этапы реализации проекта :

1. Подготовительный

Постановка проблемы;

Разработка плана проекта ;

Создание соответствующей развивающей среды в группе;

Сбор и накопление материала по проблеме;

Информирование и ознакомление родителей с темой проекта .

2. Основной

Постановка перед детьми проблемы «Какие бывают обитатели моря ?» ;

Привлечение детей к участию в планировании деятельности и реализации намеченного перспективного плана;

Создание взаимодействия взрослых и детей к результату.

3. Практико-аналитический

Изучение мнения всех участников проекта о работе по реализации проекта ;

Организация и проведения «Викторины»

Составление сборника детских иллюстраций и рассказов « Морские обитатели»

Коллективная работа панно «На дне морском»

4. Продуктивный

Викторина «Чудеса подводного мира»

Презентация сборника детских иллюстраций и рассказов « Морские обитатели»

Презентация коллективного панно «На дне морском»

Предварительная работа :

Поисковая работа по подбору иллюстративного материала, по теме «Морские обитатели » , « Море » ;

Знакомство с литературными произведениями : Г. Косова «Азбука подводного мира» , С. Сахарнов «Кто в море живёт ?» , А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» , Г. Х. Андерсен«Русалочка» ;Татьяна Домаренок «Морские спасатели» ; Надежда Шемякина «Сказка про Кита» «На дне морском»

Разучивание стихов В. Орлова «Для чего морю наряды?» , «Я рисую море » , Ю. Дулепины «Осьминог» , С. Баранова «Дельфины» «Чайка» , загадывание загадок.

Рассматривание репродукций картин И. К. Айвазовский «Ночь. Голубая волна» , «Девятый вал» , «Чёрное море » , «Ураган на море » , А. Рылов « Море . Камни» , «В голубом просторе» , А. Боголюбов «Парусник в море » .

Прослушивание песни «Дельфины» «В порту» ; Дебюсси К. « Море » «Разговор ветра с морем » ; Равель М. «Игра воды» ;

Просмотр мультфильмов «Разноцветная семейка» , «Сказка о рыбаке и рыбке» ,«Русалочка» , «В поисках Немо» , «Подводная братва» .

Сотрудничество с родителями : Изготовление сборника детских иллюстраций и рассказов « Морские обитатели». (Родители записывают придуманный детьми рассказ, рисуют вместе с детьми морское животное.)

Перспективный план работы

Название совместной деятельности

1. Беседа : «Какие разные моря!»

2. Беседа : «Сокровища морей »

3. НОД по ознакомлению с природным окружением

4. НОД по изо деятельности «Подводное царство»

5. Презентация « Жизнь в море»

6. Оригами «Рыбки»

7. НОД по ФЭМП «Морская арифметика»

8. Чтение художественной литературы А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» ,Т. Домаренок «Морские спасатели» , С. Сахарнов «Кто в море живет ?» , И. Сударева стихи«На дне морском» , Г. Косова «Азбука подводного мира»

9. Рассматривание картин : И. К. Айвазовский «Ночь. Голубая волна» , «Девятый вал» ,«Чёрное море » , «Ураган на море » , А. Рылов « Море . Камни» , «В голубом просторе» , А. Боголюбов «Парусник в море » .

10. Прослушивание песни «Дельфины» на стихи С. Козлова из мультфильма «В порту» ; Дебюсси К. « Море » , эскиз для симфонического оркестра, «Разговор ветра с морем » ; Равель М. «Игра воды» .

11. Просмотр мультфильмов ««Разноцветная семейка» , «Сказка о рыбаке и рыбке» ,«Русалочка» , «В поисках Немо» , «Подводная братва» .

12. Загадки о морских обитателях .

13. Разучивание стихов В. Орлова «Для чего морю наряды?» , «Я рисую море » , Ю. Дулепины «Осьминог» , С. Баранова «Дельфины» , пословиц и поговорок, пальчиковой гимнастики «Чайка» .

14. Настольная игра – ходилка « Море »

15. Физкультминутка : «Морское путешествие»

16. Дидактические игры : «Русалочка»«Четвертый лишний» , Чей силует? «Чья тень» ,«Собери Дельфина» ,«Угадай какой водоем» ,«Кто здесь живет?» ,«О ком расскажу?

17. Словесные игры : Опиши животное», «Отгадай загадку» , «Кто, что слышит?» ,«Чьи детки?» ,«Найди предмет по описанию» , «Назови одним словом?»

18. Подвижные игры : «Удочка» , « Море волнуется раз » , «Караси и щука», « Ручеек»

29. Сюжетно-ролевая игра : «Пароход»

20. Работа с родителями : «Изготовление сборника детских иллюстраций и рассказов « Морские обитатели»

23. Викторина «Чудеса подводного мира!»

Реализация проекта

Совместная деятельность детей и педагогов .

Цель : Активизировать познавательный интерес к обитателям морских глубин . Закрепить знания детей о разнообразии подводного мира; поощрять навыки поисковой деятельности ; обогащать речь детей; формировать бережное отношение к природе.

Беседы : О рыбах, о морях, морских сокровищах.

Рассматривание иллюстраций (энциклопедий « Море и его мир » , «Атлас морей и океанов »)

Рассматривание видеороликов «Морской мир» . «Подводный мир» , «Млекопитающие в зоопарке : Выступление дельфинов, морских котиков, кита Белухи». Мультфильмы : «О рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина; «Немо» , «Подводная братва»

Альбомом с видовым разнообразием животного, растительного мира, их средой обитания ;

Рассматривание картин художников, изображающих подводный мир картин подводный мир картины Марка Сузино;

Продукт проектной деятельности : Фотоальбом «Как прекрасен этот подводный мир» , Сборник детских рассказов о морях и океанах , макет аквариума, коллективное панно «На дне морском» , фотографии с НОД, оформление игрового уголка «Морской мир»

Познавательное развитие

Беседа на тему : «Какие разные моря!»

Беседа : «Сокровища морей !»

Рассматривание репродукций картин И. К. Айвазовский «Ночь. Голубая волна» , «Девятый вал» , «Чёрное море » , «Ураган на море » , А. Рылов « Море . Камни» , «В голубом просторе» , А. Боголюбов «Парусник в море » ;

НОД «Путешествие по морским глубинам»

Чтение художественной литературы

Цель : Формировать интерес к художественным произведениям различных жанров, раскрыть взаимосвязь между сказочным и реальным миром; учить выделять главную мысль произведения;

Объяснить, как важны в книге рисунки; показать, как много интересного можно узнать, рассматривая книжные иллюстрации.

Загадки о морских обитателях ,

С. Сахарнов «Кто в море живёт ?» , А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» , Г. Х. Андерсен «Русалочка» ;Татьяна Домаренок «Морские спасатели» ; Надежда Шемякина«Сказка про Кита» , чтение стихов Инны Сударевой «На дне морском» ;

Разучивание стихов В. Орлова «Для чего морю наряды?» , «Я рисую море » , Ю. Дулепины«Осьминог» , С. Баранова «Дельфины» , пословиц и поговорок, пальчиковой гимнастики«Чайка»

Дидактические игры

Цель : Уточнить и закрепить и знания об обитателях моря . Развивать находчивость, сообразительность, внимание, умение доказывать правильность своего суждения.

«Русалочка»

«Четвертый лишний»

«Чей силуэт»

«Чья тень?»

«Собери Дельфина»

«Угадай какой водоем»

«Кто здесь живет?»

«О ком расскажу»

Словесные игры

Цель. Развивать умение описывать водоем, его обитателей по описанию .

Расширить словарь детей : медуза, осьминог, креветка, рыба-пила, краб, морской конёк, камбала.

«Опиши животное»

«Отгадай загадку»

«Кто, что слышит?»

«Чьи детки?»

«Найди предмет по описанию»

«Назови одним словом»

Продуктивные виды деятельности :

Выставка рисунков и поделок из природного и бросового материала « Море и морские тайны » .

Цель : Обучать детей различным приёмам работы с различными изобразительными средствами, умению следовать устным инструкциям, оперировать понятиями, обозначающими пространственные характеристики. Развивать мелкую моторику рук и глазомер, художественный вкус и творческие способности. Воспитывать культуру труда, коммуникативные способности детей.

Коллективная аппликация «В морских глубинах»

НОД по Изо деятельности «Подводное царство»

НОД по лепке «Волшебная страна- подводное царство»

Оригами «Морские рыбки»

Изготовление сборника детских иллюстраций и рассказов « Морские обитатели»

Музыкальная деятельность

Цель : Учить воспринимать характер животных с помощью музыкальных произведений. Упражнять детей в создании выразительных образов морских обитателей . Прививать любовь к различным музыкальным жанрам.

Прослушивание песни «Дельфины» на стихи С. Козлова из мультфильма «В порту» ;

Дебюсси К. « Море » ,

эскиз для симфонического оркестра, «Разговор ветра с морем » ;

Равель М. «Игра воды» ;

Детям очень понравилось наше познавательное занятие, они с нетерпением ждали каждый день, чтобы узнать, что-то новое об обитателях водного мира . Мне тоже понравилось беседовать с детьми, слушать их рассказы о жителях морей и океанов . Вместе детьми

На беседе про жителей моря дети внимательно слушали, и боялись что-то пропустить, все были заинтересованы, возможно, потому что знали что после будут вопросы на эту тему , и те, кто лучше всего ответят, получат призы. Дети с интересом рассматривали предложенные мною фотографии обитателей моря , с какими-то они уже были знакомы, а каких-то видели впервые.

На беседе про жителей океана дети стали замечать , что некоторые животные живут как в море , так и в океане . Но интереса у них не уменьшилось.

Дети с нетерпением ждали тот день, когда проведем физкультурный досуг.

Конечно, больше всего интереса у детей вызвала аппликация. Все были задействованы, каждый занимался своим делом. Чтобы дети не спорили, обязанности распределила считалочка. Итогом были все довольны. Когда пришли родители, дети повели их к аппликации и стали рассказывать, кто что сделал. Была проведена заключительная викторина «Чудеса подводного мира!» , где дети показали все свои накопленные знания по этой теме! Проведена большая работа с родителями, они совместно с детьми сочиняли рассказы о морях которые мы оформили в сборник! Также родители участвовали в создании макета –аквариума, в создании фотоальбома»Как прекрасен этот подводный мир!»

Мне кажется, что наше коллективно-творческое дело прошло удачно, мне удалось заинтересовать и чем-то удивить детей, я увидела, насколько хорошо у детей развита память и фантазия.

Обитатели

Приложение 1

Подвижные игры:

Щука и караси

Цель игры: развитие двигательных способностей, быстроты реакции.

Ход игры: на противоположных концах игровой площадки очерчиваются 2 «залива», в которых живут «караси». Расстояние между «заливами» примерно 10-15 м. Все остальное пространство игровой площадки - «река». Из игроков выбирается «щука», все остальные - «караси». «Караси» встают все вместе в одном из «заливов», а «щука» - посередине «реки». «Шука» говорит «Раз, два, три!», и все «караси» начинают переплывать к противоположному заливу. «Щука» ловит «карасей». Пойманный «карась» становится на середину игровой площадки. «Щука» опять считает, «караси» опять переплывают и т. д.

Пойманные «караси» встают посередине «реки», держась за руки, и образуют сеть. «Караси» продолжают переплывать из одного «залива» в другой, но теперь уже проходя через сеть. «Щука» ловит выбегающих из сети «карасей».

Все пойманные «караси» присоединяются к сети, и теперь из нее образуется круг - корзина. Непойманные «караси» пробегают через корзину, а «щука» ловит их. Когда «карасей» остается очень мало, пойманные образуют верши - встают в 2 ряда, лицом друг против друга, образуя коридор. «Шука» становится в 2 м от вершей и ловит «карасей» у выхода из них. Игра заканчивается, когда все «караси» пойманы.

Особые замечания: на счет «Три!» все «караси» должны начать перебегать из одного «залива» в другой. Пойманные «караси», стоящие в сети, корзине или вершах, не препятствуют передвижению остальных «рыб». Все «караси» при перебежке должны забегать в сеть, корзину или верши. Игроки, образующие корзину, могут поймать «щуку», если им удастся закинуть сплетенные руки за «щуку» и загнать ее в корзину. Если «щука» попадется в корзину, все пойманные «караси» отпускаются и выбирается новая «щука», а бывшая становится «карасем».

Рыбы и крокодилы

Цель игры: развитие двигательных и коммуникативных способностей.

Атрибуты: резиновый мяч среднего размера.

Ход игры: в центре поля очерчивают большой круг диаметром около 4 м. Игроки делятся на 2 команды - «рыб» и «крокодилов». «Рыбы» защищают свой дом, а «крокодилы» на них нападают. Игроки-«рыбы» входят в круг, а игроки-«крокодилы» окружают их за чертой, отойдя друг от друга на приблизительно одинаковое расстояние. Получив мяч от ведущего, нападающие 3 раза подряд перебрасывают мяч над кругом. Это условие для начала игры. В это время «крокодилы» не имеют права ударять находящихся в кругу, а те не могут прыгать и ловить мяч. После 3 перебросов игроки-«крокодилы» стараются уловить момент и ударить по кругу. Кто находится в кругу, стараются избежать ударов - защищаются, т. е. «рыбы» ловят мяч или стремятся удержать его в кругу. В случае удачной защиты игроки меняются ролями.

Особые замечания: если удар «крокодилов» достиг цели и мяч вылетел из круга, то защитник, в которого попал мяч, выбывает из игры. Если мяч не достиг цели, из игры выходит тот игрок- «крокодил», который бросал мяч.

Акула

Атрибуты: веревка длиной 2-3 м, колышек, стул.

Ход игры: все игроки - «рыбки». Один игрок - «акула». На одном конце веревки делают петлю и надевают ее на колышек, закрепленный в земле, в центре площадки.

Можно привязать веревку к стулу, стоящему в центре.

«Акула» берется за свободный конец веревки и бежит по кругу так, чтобы она была натянута, а рука с веревкой была на уровне коленей. При приближении веревки детям-«рыбкам», которые разбрелись по площадке-морю, надо прыгать через нее.

Особые замечания: «рыбки», задетые веревкой, считаются съеденными «акулой»

Цель игры: развитие двигательных, коммуникативных и творческих способностей.

Атрибуты: шнур длиной 3-5 м.

Ход игры: из шнура выкладывается круг - «сеть» в центре игровой площадки. Все игроки - «рыбки». Трое - «рыбаки». «Рыбаки» встают в центр круга. «Рыбки» бегают по всей площадке, забегая иногда в круг. «Рыбаки» пытаются поймать их.

Особые замечания: ловить «рыбок» можно только в кругу. Пойманные «рыбки» выбывают из игры.

Речка-берег

Цель игры: развитие двигательных, коммуникативных и творческих способностей.

Ход игры : на игровой площадке проводят 2 параллельные линии. Между ними - «река». Все игроки становятся на берег или на оба берега «реки». Ведущий быстро говорит «В реку!», и игроки прыгают в реку. Ведущий кричит «На берег!», и игроки прыгают на берег. Игрок, который ошибся, выходит из игры. Выигрывает последний игрок, ни разу не ошибившийся. Он становится новым ведущим.

Особые замечания: ведущий может ускорять темп. Все проигравшие игроки после окончания игры прыгают на одной ножке вдоль «речки».

Морские фигуры

Цель игры: развитие двигательных, коммуникативных и творческих способностей, расширение эрудиции.

Атрибуты: несколько стульев.

Ход игры : по игровой площадке расставляются стулья. Ведущий - капитан. Он дает каждому игроку название какого-нибудь предмета из корабельной обстановки. Капитан начинает двигаться за спинами сидящих по кругу и рассказывать о плавании на корабле, называя при этом предметы, необходимые для морского плавания. Каждый названный капитаном «предмет» встает. Они выстраиваются друг за другом за капитаном. Когда встали все игроки, капитан кричит: «На море шторм!» Дети двигаются, изображая волны. Капитан командует: «На море штиль!» Дети стараются как можно скорее занять свои места на стульях. Оставшийся без стула становится капитаном и начинает игру заново, рассказывая свою историю.

Особые замечания: строиться за капитаном игроки должны в порядке названных им предметов. Садиться можно не только на свой, но и на любой свободный стул.

Приложение 2

НОД по ознакомлению с природным окружением

«Путешествие по морским глубинам»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Детский сад N23 « Золотой ключик» города Домодедово

Цель.
Формировать исследовательские умения детей дошкольного возраста.

Задачи.
Обучающая:
- решение проблемных ситуаций, обучение умению сравнивать, анализировать, делать выводы.
Развивающая:
- развитие речи, логического мышления, наглядно-образного восприятия, познавательной активности.
Воспитывающая:
- формирование нравственного, эмоционального отношения к окружающему миру.
Методы и приёмы:
Индуктивно-дедуктивный
Повторение, закрепление пройденного материала
Оборудование:
Магнитная доска, ширма, диск с записью «Звуки моря», магниты с изображением морских обитателей, раковина с жемчужиной, игрушки: краб, осьминог, золотая рыбка, «Волшебные камешки»,альбомные листы, гуашь, кисти, простой карандаш, клеенка.
ТСО:
Проектор, музыкальный центр.
Предварительная работа:
Беседа о морских обитателях, оформление группы в виде морского дна, рассматривание фотоиллюстраций с картины И.К. Айвазовского «Черное море», чтение художественной литературы, чтение научно-публицистических сообщений о крабах, об акулах, подвижные игры, рисование.
Словарная работа:
Осьминог, жемчуг, моллюск, раковина
Ход занятия

1 этап. Активизация внимания. Звучит музыка (шум моря)
Воспитатель. Ребята, закройте глаза, прислушайтесь, как приятны нашему слуху эти звуки? Если отгадаете загадку, то сразу догадаетесь о чем мы с вами сегодня будем говорить.
Здесь - куда не кинем взор -
Водный голубой простор.
В нем волна встает стеной,
Белый гребень над волной.
А порой тут тишь да гладь.
Все смогли его узнать?

Воспитатель. Правильно, ребята, это море.
2 этап. Основная часть
Воспитатель. Оглянитесь вокруг, какие изменения вы видите в группе? (ответы детей) .
Правильно, сегодня мы с вами отправимся на дно морское (слышится скрежет за ширмой).
Что это, ребята? Кто скребется с нетерпением? Да это обитатель дна морского (краб, в клешнях ракушка, в ракушке жемчужина). Вы можете ответить, кто это? (ответы детей).
На магнитной доске воспитатель размещает магниты с изображением морского дна и раковину с жемчужиной.
Ребята, давайте представим, что мы очутились с вами на морском дне, а красивая жемчужина будет нашим путеводителем, она нас поведет по морским глубинам (жемчужина останавливается возле краба).
Кто из вас может рассказать об этом обитателе морском?
Ребенок. Крабы обитают в морях. Голова у краба маленькая, брюшко короткое. Две передние мощные конечности называются клешнями, с их помощью крабы захватывают добычу и обороняются. Крабы двигаются не вперед или назад, а в сторону из-за того, что туда сгибаются их конечности. У краба тело покрыто твердым панцирем. Краб имеет 10 ног.
Воспитатель. Все правильно, ног у всех крабов по десять, но передняя пара ножек не видна, они скрыты под панцирем и служат для чистки крабовых жабр. Для чего жабры нужны крабу? (Ответы детей). С помощью жабр крабы дышат под водой. Глаза у крабов удивительные: они посажены на «стебельки», которые могут втягиваться и выдвигаться. Клешни у краба сильные, острые, как ножницы. Клешнями называются две самые большие крабовые руки. Чем же питаются крабы? У них в меню: черви, моллюски, рыба.
Едят крабы очень деликатно и даже красиво. Одна клешня служит как бы «вилкой», вторая – «ножом». «Ножом» они режут съестное на маленькие кусочки, а «вилкой» медленно. Не торопясь, подносят кусочек ко рту. Следует заметить, что крабы охотно едят мертвых животных. За что их называют «мусорщиками» морского дна. Благодаря тому, что крабы съедают остатки животных, растений, мусора, оставшегося от людей, берег и морское дно регулярно чистятся. Охотятся крабы в основном ночью, а днем зарываются в песок или прячутся среди камней. Иногда воруют рыбку из рыбачьих сетей. Бывает и сами в сетях запутаются, но это не беда для них. Почему, как вы думаете? (Ответы детей). Своими острыми клешнями крабы перерезают нити сетей и освобождаются. А в дыры, оставшиеся в сетях, и рыба спешит выбраться на волю.
(Воспитатель на проекторе размещает морских обитателей). Ребята, посмотрите на экран, выделите пожалуйста из ряда морских обитателей хищника. (Дети находят акулу). Молодцы, ребята справились с заданием. А что вы можете рассказать об этом хищнике?
Ребенок. Она хитрая хищница, зубы у неё острые, она очень кровожадная. Когда она выходит на охоту, все животные прячутся, замирают, чтобы акула их не заметила. Она очень внимательно смотрит по сторонам, ищет добычу, акула бывает очень голодной и злой. Поплавает хищница и, ничего не заметив, уплывет в другое место охотиться. А морские обитатели снова выходят из своих укрытий и плавают, резвятся, плескаются друг с другом водой.
Воспитатель. Ребята, посмотрите, жемчужина нас привела к косяку рыб. Поглядите, сколько здесь необычных представителей этого класса, и больших, и маленьких, и полосатых. А что вы можете рассказать о них? (ответы детей)
Дети. В море живут рыбы, очень красивые и разные. Есть рыбы похожие на ежика, с такими же колючками, есть похожие на птиц, на бабочек, на попугая, есть рыбы, которые раздуваются, когда пугаются, а еще рыбы бывают разных цветов, полосатые, в крапинку и ими можно любоваться.
Воспитатель. Значит, в море живут только рыбы?
Ребенок. В море обитают дельфины, киты, морские раковины, а еще растут растения-водоросли.
Ребенок. Еще в море обитают морские звезды и коньки, медузы.
Воспитатель. Правильно, ребята, водный мир очень разнообразен (воспитатель на проекторе размещает виды морских рыб и растения). А сейчас посмотрите и разберите пожалуйста где здесь рыбы, а где растения?
Молодцы, справились с заданием. А теперь, давайте ненадолго превратимся в рыб (физкультминутка).
Рыбы плавали, ныряли
(Выполняются движения в соответствии с текстом).
В солененькой морской воде.
То сойдутся- разойдутся,
То зароются в песке.
Вот проплывает медуза,
(Плавные волнообразные движения опущенных вниз рук, ходьба)
А это промчался катран.
(Бег с выставленными вперед руками со сложенными ладонями)
Створки открыли мидии,
(Присесть на корточки и медленно подняться, раскрывая ладони)
Медленно движется краб.
(Передвижение на полусогнутых ногах, выставив в стороны руки)
Это рыбацкая лодка,
(Ходьба рывками, сопровождаемая загребающими движениями рук) ,
Это стая рыб,
(Бег врассыпную)
Это, конечно, дельфин,
(Наклоны вперед в движении, имитирующие ныряния)
Всех разгадаю вас я.
(Руки развести в стороны)
Воспитатель. Вы мне сегодня много рассказывали о морских жителях, только еще про одного обитателя не вспомнили, отгадайте загадку, о ком это говорится:

Ты со мною не знаком?
Я живу на дне морском,
Голова и восемь ног –
Вот и весь я …
Дети. Осьминог!
Воспитатель. Правильно, ребята это осьминог. Посмотрите, жемчужина нас привела в подводную мастерскую осьминога. Какой он красивый и большой. Осьминог получил свое название за количество ног. Их ровно восемь. Когда-то очень-очень давно число восемь называли по-другому - «осемь», поэтому люди стали называть это удивительное животное «осьминог». Тело осьминога напоминает с виду большую грушу с отходящими от нее длинными отростками - щупальцами, на которых имеются присоски. При помощи присосок осьминог может захватывать и удерживать добычу, а также прикрепляться к подводным предметам. Питаются осьминоги крабами, рыбами и др. морскими животными. Они схватывают добычу своими сильными щупальцами и пожирают твердым крючковатым клювом. Рот у осьминогов небольшой, напоминающий по форме клюв попугая и зачастую так и называемых - "клювом". Осьминоги выделяют ядовитую слюну, которая может быть опасна для человека, но, как правило, осьминог никогда не нападает первым, а всегда спасается бегством. Осьминог имеет способность изменять окраску, поэтому его иногда очень трудно различать на фоне дна или подводных скал. Вот, например, по песку пошел – желтый стал, в водоросли попал – зеленым стал. Ребята, а вы знаете, что осьминоги могут не только плавать, но и, переставляя щупальцы, ходить по дну. У осьминогов есть на теле особые светящие участки кожи. Эти «фонарики» помогают осьминогу ночью и на большой глубине, где всегда темно.
Ребята, нашему осьминогу очень скучно плавать одному по морскому дну, давайте мы ему нарисуем сказочных друзей осьминогов, но только нарисуйте его волшебным, загадочным, можно нарисовать ему глазки, ротик, пусть он у вас будет необычный. Ребята, посмотрите, какие красивые получились у вас осьминоги. Молодцы! (готовые рисунки вывешиваются на выставку «Волшебный осьминог»)

Итог занятия.

Вот и подошло к концу наше занятие. С какими обитателями моря мы познакомились?
Ребята, что вам понравилось на занятии, что было интересного? Что нового о водном мире вы узнали? Ну вот и жемчужине надо возвращаться обратно на море. Ведь она тоже морской житель. Откуда же она взялась эта жемчужина? В раковину двустворчатого моллюска – попадает песчинка. Чтобы избавить моллюска от неприятных колющих ощущений, раковина начинает выделять перламутр, который наслаивается на песчинку, и матовый шарик растет и растет. В результате между телом моллюска и стенкой раковины появляется жемчужина. Но прежде чем она превратится в жемчужину, пройдет от 2 до 5 лет. Жемчуг очень ценится в качестве украшения. Жемчуг - это старинный и излюбленный драгоценный камень. Цвет жемчуга белый, розовый или желтоватый, иногда чёрный. Из жемчуга делают красивое ожерелье.
Воспитатель. Посмотрите, к нам плывет красивая рыбка, она хочет загадать загадку.
Не хожу и не летаю,
А попробуй догони!
Я бываю золотая.
Ну-ка, в сказку загляни!
Воспитатель. Угадали, ребята, что это за рыбка? Интересно, как она живёт, осталась ли у неё волшебная сила. Может она поможет исполнить прямо сегодня все наши желания и мечты.
Золотая рыбка. Дорогие, ребята, я подарю вам волшебную силу, и ваши желания сбудутся. Но только в том случае, если они будут от доброго сердца, не принесут вреда никому и если они будут загаданы не для одного человека, а для всех людей. Встаньте в круг, вытяните руки вперёд, ладошки соедините чашечкой, закройте глаза. (Воспитатель даёт каждому ребёнку «волшебный камешек».). Камешек нужно сжать в ладошках, отдавая своё тепло, а он даст вам силу исполнения желаний. (Дети сжимают камешек в ладошке и по очереди произносят своё желание).
Теперь все ваши желания сбудутся. А эти камешки останутся у вас на память о нашей встрече. Доброго вам пути в путешествии по морским глубинам!
Воспитатель. Понравились вам морские глубины? Сядем в круг и еще раз послушаем шум моря (аудиозапись). На память, в подарок от золотой рыбки нам остались маленькие камешки.

Конспект НОД (изо)

Тема: «Подводный мир».

.Цель: Формировать умение изображать в рисунках обитателей подводного мира акварелью в соответствии с её спецификой.

Обучающие задачи:

Поддерживать в детях интерес к изобразительной деятельности и желание отображать свои впечатления.

Создать условия для реализации ИЗО деятельности. Подвести детей к пониманию, что подводный мир морей и океанов очень разнообразен и в своих рисунках можно изображать любых подводных обитателей.

Расширять представления детей о подводных обитателях морей и океанов.

Способствовать развитию умения рисовать акварелью, используя её прозрачность и лёгкость, плавность перехода одного цвета в другой, рисовать кистью разными способами.

Развивающие задачи:

1. Развивать свободное общение со взрослыми и сверстниками.

2. Развивать монологическую речь, речевую активность

Развивать слуховое и зрительное внимание.

Активизировать словарный запас по теме «Обитатели подводного мира»

5 Развивать умения использовать во время работы разнонаправленные,

слитные, плавные движения руки. Способствовать развитию зрительного

контроля за движением руки.

Воспитательные задачи:

Воспитывать любознательность, стремление узнать больше нового,

Воспитывать чувство удовлетворённости хорошо выполненной работой.

Воспитывать чувство радости за товарищей, которые сделали красивые работы.

Образовательные области:

Познавательное развитие

Речевое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Двигательное развитие

Приоритетная область:

Художественно-эстетическая

Материал: Бумага для акварели для каждого ребёнка, акварельные краски, поролоновая губка, кисточки, салфетки на каждого ребенка.

Ход занятия

Воспитатель: - Ребята, отгадайте. куда мы отправимся сегодня в путешествие…

Здесь - куда не кинем взор -
Водный голубой простор.
В нем волна встает стеной,
Белый гребень над волной.
А порой тут тишь да гладь.
Все смогли его узнать?
(Море)

Мы с вами отправляемся в путешествия по морям и океанам, и не только будем путешествовать, но изучать морской мир.

Воспитатель: Мы команда и судно наше я предлагаю назвать «Искатель». Вы согласны? А как думаете, почему «Искатель»? (Ответы детей)

Конечно. Мs будем искать и находить чудеса морские чудеса. Море - эта страна невероятных чудес. (Дети подходят к карте )

Воспитатель: Ребята, посмотрите на карту. Что на ней обозначено голубым цветом? (Ответы детей). Да, дети, большую часть на поверхностиЗемли- занимает вода. Это моря и океаны. А вы знаете какие-нибудь моря и океаны? (Дети называют, воспитатель показывает на карте )

Воспитатель: Ребята, а из вас был кто-то на море? (Дети рассказывает о море, какая соленая вода, что не видно другого берега.)

Ну, что отправимся в морское путешествие? (Дети переходят на пароход «Искатель», заранее построенный из крупного строителя, выбирают Капитана, собираются в путешествие)

Стук в дверь: Входит «Айболит».

Айболит - Возьмите меня с собой, я вам пригожусь, нельзя без доктора отправляться в дальнее и опасное путешествие.

Дети : Доктор Айболит, добро пожаловать, на наше судно «Искатель».

Воспитатель : Дети, а кто знает, какой самый холодный океан?

Ребенок: Северный Ледовитый океан (Там всегда снег и очень холодно).

Воспитатель: Морей на планете Земля очень много.

Каким цветом они изображены на изображены на карте?

Дети: Синим, голубым.

Воспитатель: Да, нам вода в море кажется голубой.

Доктор Айболит: Море не всегда бывает голубым. Когда я плавал вАфрику, наш корабль попал в бурю, и море было фиолетовым, почти черным! Южные моря больше голубые, а северные – зеленоватые.(Рассматривают иллюстрации или слайды с изображением цвета воды)

Воспитатель: Ну вот, наше путешествие подошло к концу, а сейчас мы с вами нарисуем морского обитателя.

Ребенок : А как?

Воспитатель : А что это такое, я сейчас покажу и расскажу вам. Молодцы! Самостоятельная работа детей.

Воспитатель: Оставим свои работы. У вас у всех получилось прекрасное море! А мы продолжим дальше наше путешествие.

Физкультура для глаз: «Русалочка»

Воспитатель: Ребята, смотрите, начинаются чудеса. Какое море голубое.

Сейчас я вам прочитаю отрывок из сказки, а вы отгадаете, что это за сказка.

«Жил старик со своею старухою.

У самого синего моря...»

Ответы детей

Воспитатель: Правильно, слушайте дальше.

Они жили в ветхой землянке, старик ловил неводом рыбу, а старуха пряла свою пряжу. Дед был добрым, а старуха спокойная, и в доме у них был мир и согласие. И природа была спокойная: голубое небо, спокойное море. И в этом спокойном море жила добрая, волшебная «золотая рыбка». Но, она жила - не одна, посмотрите - сколько у рыбки друзей. Воспитатель вносит золотую рыбку.

Воспитатель: Ой, посмотрите, какие морские обитатели здесь! (Идёт показ отдельных обитателей (скаты, морской конёк, коралловые рыбки, дельфины, акулы и др. рыбы, морская звезда,медузы. Дети называют их, рассматривают, обсуждают)

Доктор Айболит предупреждает детей, какие обитатели опасны- например, нельзя руками брать медуз, опасен скат, у морских петухов острые шипы и т.д.)

Воспитатель : Ребята, обратите внимание на золотую рыбку, какая она по цветe? Какой краской мы будем рисовать её?

Дети: Желтой, оранжевой.

Воспитатель : А какая расцветка у других обитателей? (ответы детей ), Да, рыбки разноцветные, вы можете им сами придумать расцветку, когда будете их заселять в своих морях. Дети, ещё обратите внимание, а какое дно у моря?

Дети: Песочное, каменистое, есть водоросли.

Воспитатель: Это тоже можно отобразить в рисунке. Мы отправляемся в наше «подводное царство» и будем заполнять его морскими обитателями, но вначале подготовим пальчики к работе.

Физкультминутка

Звездочка в небе колышется кротко.

(руки подняты вверх, пальцы широко расставлены, легкое покачивание

руками)

В белом тумане качается лодка,

В лодке той - чудесные краски.

(руки опущены вниз, немного разведены, легкое покачивание туловища влево

и вправо)

Лодочку ветер тихонько качает,

В волшебное царство нас приглашает.

(дети садятся за столы на стулья).

Воспитатель: С помощью тонкой кисточки, мы будем рисовать обитателей моря. А может, кто-нибудь из вас нарисует берег, камешки, песок.

(Дети выполняют работу, воспитатель наблюдает за рисованием.

Анализ работ:

Разложить на большом столе все работы. Получилось «Подводноецарство».

Воспитатель: Ребята, Чем мы сегодня занимались? (Ответы детей ) Как мне нравится! Какое огромное, спокойное, синее море. И обитатели «морского царства» спокойно передвигаются. Когда, я смотрю на ваши рисунки, то вижу, что в вашей стране торжествует только добро.

Дети выбирают понравившиеся рисунки, объясняют, почему они выбрали эти рисунки.

Воспитатель: - У вас получились замечательные рисунки, и мы с вами сегодня откроем выставку ваших работ.

Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений "Морская арифметика "

Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений.

Программное содержание:

Познакомить с образованием числа 7, цифрой 7; Закреплять количественный и порядковый счет предметов в пределах 7; Продолжать формировать умение ориентироваться во времени;

Развивать внимание, сообразительность, умение логически мыслить; Воспитывать интерес к математическим знаниям. Материал: карточки с цифрами от 1 до 7 на каждого ребенка; демонстрационная карточка с цифрой 7; карточки с изображением козы и козлят; тест на развитие внимания; мяч; простые карандаши; карточка с изображением ребуса (семья); карточки с названием дней недели.

Введение в игровую ситуацию

Воспитатель: Дорогие ребята! Посмотрите, что я сегодня нашла в группе. Дети собираются на ковре возле воспитателя. Воспитатель показывает к

Только мимо нас проплыли,

Поиграли и уплыли.

Среди волн мелькают спины,

Дети, кто это?

Воспитатель: (достает из коробки изображение дельфина, прикрепляет на мольберт)

Воспитатель: Поможем дельфину? Справитесь? Дети садятся за столы. Игра «День – Ночь»

Воспитатель: Вот сейчас пригодятся ваши знания. Сколько у нас дельфинов? Положите перед собой карточку с цифрой, которая обозначает число 1.

Воспитатель: Давайте поиграем с дельфином в игру «День-Ночь». Вы же знаете, что ночью происходят сказочные превращения. Ночь! Дети закрывают глаза, показывают, что они спят. Воспитатель добавляет картинку с изображением козленка.

Воспитатель: - День! Что изменилось? (Приплыл дельфин) - Сколько теперь дельфинчиков? (2) - Как получилось число 2? (1+1=2) После цифры 1 положите карточку с цифрой, которая обозначает число 2. - Ночь! Дети «спят» - воспитатель выставляет еще одного дельфина. - День! Что изменилось? Как получилось число 3? Покажите карточку с цифрой 3. Далее аналогично с оставшимися четырьмя дельфинами. - Сосчитайте героев сказки по порядку (порядковый счет). На доске получилось семь козлят. Воспитатель показывает цифру 7, а дети находят ее у себя на столе. - Обведите пальчиком цифру 7. - На что она похожа? Вот семерка – кочерга, у нее одна нога.

Особенно большим почетом в древности была окружена семерка. Когда-то семерка была предельным числом, что подтверждают пословицы «Лук от семи недуг», «Семеро одного не ждут», где «семь» употребляется в значении «все». Дидактическая игра «Неделя» Воспитатель: - Ой, что-то еще есть в нашей коробке. Что это? (Воспитатель достает и читает вразнобой названия дней недели). Я поняла… Дельфинчик все перепутал - нужно помочь ему расставить дни недели по порядку. Справимся? Воспитатель предлагает детям вспомнить все дни недели с помощью игры в мяч. Проводится игра «Эй, неделя, становись!» - Еще в Древнем Вавилоне были известны семь планет, к которым причисляли тогда и Солнце, и Луну. По ним стали считать время. Так родилась семидневная неделя. Семь не разделишь ни на две равные части, ни на три равные части, ни на четыре. Вот и дали название НЕДЕЛЯ - не делится. Дидактическая игра «Реши ребус» Воспитатель (заглядывает в коробку): А тут еще что-то есть. Помогите узнать – что означает эта картинка –разгадайте ребус. Ответы детей. (Семья) Воспитатель показывает картинку с изображением козы. - Вся семья вместе – так и душа на месте! Дидактическое упражнение «Зашифрованное письмо» Воспитатель: Поиграем с дельфинами? Обведите все картинки, которые имеют отношение к числу 7.

Воспитатель: Мы помогли дельфину? Что мы сделали для него? А почему мы смогли это сделать? Молодцы! Мы справились с заданиями, потому что вы – внимательные, сообразительные и отзывчивые.

Крапивина Елена

Вид проекта : детско-педагогический, групповой исследовательский проект с элементами творчества, краткосрочный

Продолжительность проекта : 2 недели.

Участники проекта : дети подготовительной группы , родители воспитанников, воспитатели, музыкальный руководитель, физ. инструктор

Актуальность проблемы : Много вокруг нас ещё неизведанного и прекрасного. Хотелось бы детей познакомить с этим загадочным и таинственным миром. В ходе реализации проекта дети получат знания об обитателях морей и океанов. Чувство любви к природе. Желание беречь и охранять её. С целью осознания уникальности данного природного объекта и воспитания экологически грамотного поведения и был разработан образовательный проект «Волшебный мир моря » . Участие детей в данном проекте позволит максимально обогатить знания и представления о море как экосистеме, морских обитателях, развивать творческие способности детей.

Модель трех вопросов :

Что мы знаем? Что хотим узнать? Что нужно сделать, чтобы узнать?

В морях и океанах живут рыбы, киты, дельфины, акулы, осьминог. (Никита С., Женя М.)

В морях и океанах соленая вода. (Артем Р.)

Море бывает грязным. (Илья З.)

Как выглядят и чем питаются морские обитатели? (Ксюша А.)

Как они передвигаются? (Артем П.)

Как они прячутся? (Уля С.)

Что ещё есть под водой? (Ира Д.)

Как можно посмотреть, что есть на морском дне глубоко-глубоко? (Даша М.) - Посмотреть мультфильмы «Русалочка» , «Сказка о рыбаке и рыбке» , «В поисках Немо» , «Осьминожки» . (Саша Б., Вика К.)

Нужно поехать на море и сфотографировать, а потом рассказать. (Серёжа М.)

Посмотреть в энциклопедии. (Карина К.)

Пусть мама или папа посмотрят в интернете. (Артем Р.)

Цель проекта : создание условий для воспитания экологической культуры и развития познавательных и творческих способностей детей в процессе реализации творческого проекта «Волшебный мир моря » .

Задачи проекта :

1. Формировать у детей представления о море как экосистеме

2. Знакомить с различными нетрадиционными художественно – изобразительными техниками

3. Расширять представления детей об обитателях морских глубин

4. Развивать логическое мышление, умение делать выводы и заключения

5. Развивать познавательный интерес, творческие способности, коммуникативные навыки

6. Воспитывать бережное отношение к природе, учить охранять окружающую среду

Ожидаемый результат :

иметь простейшие представления о некоторых особенностях строения тела в связи с их жизнью в воде, способах их передвижения (плавает, ползает, способах маскировки, об уникальности каждого вида;

знать о взаимосвязи с другими обитателями;

иметь представление о взаимосвязи деятельности человека и окружающей среды;

сформировать первоначальные навыки экологически грамотного поведения в природе;

составлять описательный рассказ о морском обитателе с использованием опорной схемы.

Предварительная работа :

Поисковая работа по подбору иллюстративного материала по теме

Знакомство с литературными произведениями

Слушание и разучивание стихов

Рассматривание репродукций картин

Прослушивание музыки, песен и звуков природы

Просмотр мультфильмов

Взаимодействие с семьей :

Фотоальбомы «Как мы отдыхали на море» ;

Консультации для родителей : «Как заинтересовать детей тайнами необычного морского мира» ;

Консультация «Экологическое воспитание ребенка во время отдыха на море» ;

Участие в выставке рисунков и поделок «Море и морские тайны» совместное творчество родителей и детей, воспитателей.

Этапы работы над проектом

1. Подготовительный

Постановка проблемы (Модель трех вопросов)

Разработка плана проекта

Создание соответствующей развивающей среды в группе

Сбор и накопление материала по теме

Информирование и ознакомление родителей с темой проекта

2. Основной

Привлечение детей к участию в реализации намеченного перспективного плана

Создание взаимодействия взрослых и детей

3. Итоговый

Итоговое мероприятие

Описание деятельности в ходе проекта :

Совместная деятельность детей и педагогов.

Цель : Активизировать познавательный интерес к обитателям морских глубин. Закрепить знания детей о разнообразии подводного мира; поощрять навыки поисковой деятельности; обогащать речь детей; формировать бережное отношение к природе.

Познание

Беседы : О рыбах, о морях и океанах , о подводном мире;

Рассматривание иллюстраций (энциклопедий «Море и его мир» , «Рыбы которые светятся» ;

Рассматривание видеороликов «Морской мир» . «Подводный мир» , «Млекопитающие в зоопарке : Выступление дельфинов, морских котиков, кита Белухи».

Альбомом с видовым разнообразием животного, растительного мира, их средой обитания;

Рассматривание картин художников, изображающих подводный мир картины Марка Сузино;

Опытно-экспериментальная деятельность

Чтение художественной литературы

Цель : Формировать интерес к художественным произведениям различных жанров, раскрыть взаимосвязь между сказочным и реальным миром; учить выделять главную мысль произведения;

Объяснить, как важны в книге рисунки; показать, как много интересного можно узнать, рассматривая книжные иллюстрации.

Х. -К. Андерсен "Русалочка», Г. Косова «Азбука подводного мира» , С. Сахарнов «Кто в море живёт?» , А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» , Г. Х. Андерсен «Русалочка» ;

разучивание стихов В. Орлова «Для чего морю наряды?» , «Я рисую море» , Ю. Дулепины «Осьминог» , С. Баранова «Дельфины» ,

Просмотр мультфильмов : «Разноцветная семейка» , «Сказка о рыбаке и рыбке» , «Русалочка» , «В поисках Немо» , «Подводная братва» .

Коммуникация

Творческие рассказы : «Как я ездил в дельфинарий» (выборочно) .

Вечер загадок, стихов о морском мире.

Заучивание стихов о жителях подводного мира.

Словесные игры : «Опиши животное» , «Отгадай загадку» , «Кто, что слышит?» , «Чьи детки?»

«Найди предмет по описанию» ,«Назови одним словом» , «Кто больше заметит небылиц?» .

Социализация

Цель : Уточнить и закрепить и знания об обитателях моря . Развивать находчивость, сообразительность, внимание, умение доказывать правильность своего суждения.

Дидактические игры : «Русалочка» , «Четвертый лишний» , «Чей силуэт» , «Угадай звук животного» ,

«Чья тень?» , «Собери Дельфина» , «Укрась аквариум» , «Угадай какой водоем» , «Кто здесь живет?» , «О ком расскажу» .

Настольно-печатные игры : «Парные картинки» , «Узнай, что изменилось» , «Найди такую же» , «Лото» , «Соедини точки» .

Сюжетно – ролевые игры : «Путешествие на корабле» , «Подводная экспедиция» .

Продуктивные виды деятельности :

Выставка рисунков и поделок из природного и бросового материала «Море и морские тайны» .

Цель : Обучать детей различным приёмам работы с различными изобразительными средствами, умению следовать устным инструкциям, оперировать понятиями, обозначающими пространственные характеристики. Развивать мелкую моторику рук и глазомер, художественный вкус и творческие способности. Воспитывать культуру труда, коммуникативные способности детей.

Аппликация «На дне морском»

Коллективная аппликация «В морских глубинах»

Пластилинография «Необыкновенные рыбки»

Конструирование из бумаги - макет морского дна

Украшения в морском стиле (кулоны и браслеты из ракушек)

Оригами «Морские рыбки»

Изготовление альбома с иллюстрациями «Как прекрасен это подводный мир…»

Физическое развитие

Цель : Формирование двигательных навыков, развитие воображения, внимания.

Подвижные игры : «Рыбак и рыбки» , «Море волнуется» , «Рыбки и камушки» , «Водяной» , «Водолаз»

Музыкальное развитие

Цель : Учить воспринимать характер животных с помощью музыкальных произведений. Упражнять детей в создании выразительных образов морских обитателей. Прививать любовь к различным музыкальным жанрам.

Прослушивание песен о море; песни «Дельфины» на стихи С. Козлова из мультфильма «В порту» ;

Слушание музыки : «Звуки моря » , «Звуки дельфина» ; Дебюсси К. «Море» , эскиз для симфонического оркестра, «Разговор ветра с морем» ; Равель М. «Игра воды» ;

Музыкальные игры : «Веселые рыбки» ; «Русалочки» ;, «Рыболовы» ;